语文人教版三年级下册语文园地八

课题：语文园地八备课教师：修改教师：教学内容人教版三年级语文下册语文园地八教学目标1．喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2．学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3．养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点积累记忆教学难点习作练习教学准备课件课时安排六课时教学设计环节提示教学流程设计意图课堂反思生成记录思考提升第一课时口语交际一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1．交代讲故事、听故事的要求。2．讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。3．各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。4．全班交流（1）各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 （2）荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？5．共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。6．学生总结三、今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。第二课时我的发现1．复习导入，激发兴趣（1）出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。（2）同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）2．自主读词，观察发现（1）认真读词语，把词语读准确。（2）仔细观察带点的字，看你能发现什么。（3）交流发现成果。A小组内互说，互相启发。B集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 3．拓展延伸（1）你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。　（2）.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事一、读读记记1．.读词语：自读──轮读──指名读。2．.想一想每一行词语的特点。A第一行词语中有数字；B第二行词语的结构是ABAC式；C第三行词语的结构是AABB式；D第四行词语中有两个词意思相反。3．（仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4．.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。二、读读背背和成语故事1．.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2．阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。A自主阅读。B小组合作，练习讲故事。3．成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。◆每组接龙说成语。◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果4．拓展练习。继续收集成语故事和歇后语典故。第三课时《假如我会变》作文指导教学目标1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。3、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。教学过程一、激发学生习作兴趣1.同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。2.同桌说说自己的心愿。二、学生自由想象，教师引导学生口头作文1.让学生交流：你最想变成什么？2.指名说一说： 我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。3.想一想：我变成了以后，干了什么事情。4.四人小组交流，（当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题）(1)　小组选代表交流。　　(2)　其他同学倾听──生生评价、师生评价：5.教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。6.读范文。第四课时鼓励动手习作一、学生写作：　　同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。检查习作读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。第五课时讲评习作1．自由朗读自己的习作，进行认真修改。2．同桌互读互评互改，教师巡视。3．自己修改。集体评议1．出示学生习作，朗读。2．自由读，找出习作中的优点与不足，并提出改正意见。 3．出示学困生习作，进行集体评改。修改完善再次修改，大声读读。第六课时小练笔1．出示具体要求2．学生练笔。3．教师评改。