人教版小学三年级下册语文园地八

人教版三年级下册语文园地八教学设计（第三课时）李家巷镇中心小学严格【教学目标】1、学习区别形近字，养成仔细观察的习惯。2、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。3、提高阅读能力，感受中华优秀的传统文化。【教学重难点】仔细区别形近字，积累成语、歇后语。【教学过程】一、动画导入，激发学趣味1.导入语：同学们，今天有一位老朋友要来和大家一起学习。瞧，他出场了！（课件出示：孙悟空形象）2.他是谁？没错，他就是齐天大圣孙悟空！他有一双火眼金睛还会七十二变，整个天宫，他几乎难逢对手。只有二郎神，可以与他争个高下。（课件播放孙悟空和二郎神变法的片段）设计意图：本单元学生读了很多神话故事、民间传说，对传统文化产生了深厚的兴趣。而孙悟空又是学生喜爱的角色，以他和二郎神斗法为楔子，开始这节课，激发了学生的兴趣。二、火眼金睛，巧辨形近字1.来到班级里，他们又开始变了！看——（课件出示：引导差异）2.你能发现他们的区别吗？（学生自由发言）“导”和“异”看上去很像，是因为它们的上半部分都是“巳”，下面不同，像“导”和“异”这样字形相近的叫形近字。（板书：形近字） 设计意图：在第一对形近字“导”和“异”出现后就让学生观察，然后明确像这样的字叫形近字。明确概念是为了让学生拥有清晰的思路，从而为接下来分辨更多的形近字做准备。2.这样的形近字，只有细心的同学可以分辨。而这一次，孙悟空和二郎神一下变成了很多形近字，你们有信心去挑战吗？（课件出示：引导差异继续断开）旅游旋转凶狠恶狼科学照料归来破旧运载截断端正瑞士3.同桌之间可以先来认一认，说一说！4.谁能来分辨带点字的不同？（指名学生回答，教师指导）5.同学们，通过交流，我们发现孙悟空和二郎神变成的字虽然字形相近但字音不同，意思也完全不同。像这样的字，你还能说出几组？（学生回答）6.总结：看来，只要仔细观察，同学们也能拥有孙悟空的火眼金睛！区分形近字，我能行！（板书：形近字我会辨）设计意图：区分形近字需要学生认真仔细地去观察，通过这样的环节，将“我的发现”设计成一个游戏，让学生在学习中体会到了快乐。并且，能区分形近字还只是第一步，要把学到的知识转化为自己的知识，就要学生联系以往的知识，说说知道的形近字。学会运用才算是掌握。三、日积月累，体会文化美1.过渡：孙悟空在同学们的帮助下彻底打败了二郎神，他给大家带来了一个礼物：成语迷宫大探险。（板书：成语）2.在进行探险之前，让我们先来热热身。这里有一些词语，请大家自由读一读。（课件出示：四面八方七嘴八舌成千上万）人山人海诚心诚意惟妙惟肖零零星星结结实实郁郁葱葱异口同声大惊小怪南辕北辙 1.请四位小老师领读，教师纠正字音。齐读。2.仔细观察，你有什么新发现？（第一行是数字成语，第二行是ABAC形式，第三行是AABB形式，第四行是反义词形式。）3.公布成语迷宫大探险的规则：每一列同学为一小组进行闯关。在迷宫入口会出现一个成语，请说出和它同类型的成语。如果一列同学都说对了，就能到达迷宫出口，闯关成功。4.开始闯关。教师给闯关成功的小组发小奖品。设计意图：关于成语积累的“读读记记”其实学生已经学了很多了，而这节课的主要设计就是围绕着趣味。以孙悟空为线索人物，设计了一个成语迷宫大探险，充分调动了每个学生的参与热情。5.过渡：同学们，刚才探险成语迷宫时是什么心情？（教师随机采访几人）不慌不忙、镇定自若，面对挑战时你们都表现得很棒。那你们想知道孙悟空大闹天宫时的心情吗？（课件出示：孙悟空大闹天宫——）6.学生自由发言猜测。7.教师出示后半句：孙悟空大闹天宫——慌了神8.提问：慌了神是什么意思？（紧张、慌张）那孙悟空大闹天宫时，究竟谁比较慌张？（神仙）所以这个“慌了神”是神仙慌了。而像这样语言，由两部分组成，前半部分出示，后半部分让别人去猜，叫做歇后语。（板书：歇后语）设计意图：学生第一次接触歇后语，平时运用的也不多，所以在讲解时出示了“歇后语”的概念，方便学生掌握。9.除了孙悟空，其他人也带来不少歇后语呢！（课件出示：八仙、韩信、张飞、包公、姜太公）10.提问：这些人你们认识吗？谁来简单地向大家介绍一下？教师适当进行补充。 （八仙是古代民间传说中的八位神仙：铁拐李、汉钟离、张果老、吕洞宾、何仙姑、蓝采和、韩湘子、曹国舅。韩信是西汉开国功臣，中国历史上杰出军事家，与萧何、张良并列为汉初三杰，与彭越、英布并称为汉初三大名将。张飞是三国时期蜀汉的大将，以其勇猛、鲁莽、嫉恶如仇而著称。包公名包拯，他廉洁公正、铁面无私，且敢于替百姓申不平，被赞为“包青天”。姜太公名姜子牙，辅佐武王伐纣建立了周朝，是中国古代的一位影响久远的杰出的军事家与政治家。）1.下面，来看看他们带来的歇后语前半句。（课件出示：八仙过海——）韩信点兵——张飞穿针——包公断案——姜太公钓鱼——2.有谁知道后半句吗？（指名回答）3.出示答案。（课件出示：八仙过海——各显神通）韩信点兵——多多益善张飞穿针——粗中有细包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩4.“八仙过海——各显神通”是这样一个故事：传说八位仙人法力无边，在过东海时，铁拐李建议将各自法宝投于水面过海，结果八仙各自顺利渡过了东海。5.谁愿意向大家讲解一句歇后语？（每一句歇后语请一位学生上台）设计意图：八仙、韩信、张飞、包公、姜太公都没有在书本上出现过，学生要了解他们，只能依靠课外阅读或是电视。所以这个环节，把更多的学习主动权交给学生，让他们来介绍人物、解释歇后语故事，是让学习建立在以学生为本的基础上。6.让我们把掌声送给这些课外知识丰富的同学！在他们的讲述下，我们理解了这几句歇后语的含义。现在，请男生读前半句，女生读后半句，我们再来读一读记一记。7.一句歇后语就是一个故事，只要理解了就非常好记忆。现在，孙悟空要来考考大家。（课件出示前半句）谁能补充后半句？ 1.课前，同学们搜集了不少歇后语，现在都已经在老师这里。而我们现在，就要在孙悟空的见证上，进行一场个人擂台赛，看谁积累的歇后语最多！2.老师念歇后语前半句，学生抢答后半句，答对印章，结束时获得印章最多的颁发：班级歇后语大圣。设计意图：这个环节考验的是学生课前的准备和积累，胜负不是主要，关键还是激发学生积累歇后语的兴趣和动力。3.刚才讲到了那么多歇后语，你能记住几个呢？完成课堂作业本58页第三题。（做完后，课件出示部分歇后语让学生补充）4.总结：汉语的魅力无穷，短短几个字就能传达出这么多乐趣。成语言简意赅，歇后语风趣活泼，而同学们面对挑战，那真是额头上放块冰——头脑冷静！（板书：成语、歇后语我会说）四、故事拓展，回味长又长1.过渡：其实，不仅是歇后语，有很多成语也可以讲述成动人的故事呢！请大家打开书本138页。默读成语故事《画龙点睛》。（板书：成语故事）2.谁能用自己的话简单地说一说这个故事？（教师概括：时间，人物，地点，事件的起因、经过、结果）3.这个故事中写得十分精彩，请大家快速阅读，划出文中好词佳句，有不懂的可以借助字典、词典。4.全班交流，解决疑难。5.理解了故事，谁能说一说你对画龙点睛这个成语的理解？设计意图：对成语故事的教学不同于略读课文，主要以学生自学为主，不理解的地方借助工具书或全班交流。并且在这里结合了对默读、快速阅读的训练，注重对学生阅读的指导和培养。6.理解了成语，我们还要学会运用才行。谁能用画龙点睛造句？（板书：成语故事我会学）7. 这节课，我们在孙大圣的陪伴下，辨别形近字、积累成语和歇后语还读了成语故事，真是连闯三关呀！孙大圣的任务完成了，让我们在优美的歌声中和他道别吧！（课件播放音乐）【作业布置】1.把积累的成语、歇后语记录在词语本上。2.搜集一个成语故事，自学后用自己的语言说给同学听。准备评选故事大王。【板书设计】语文园地八形近字我会辨成语、歇后语我会说成语故事我会学