语文人教版三年级下册《语文园地八》

《语文园地八》教学设计我的发现　　复习导入，激发兴趣　　1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。　　2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）　　自主读词，观察发现　　1.认真读词语，把词语读准确。　　2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。　　3.交流发现成果。　　a.小组内互说，互相启发。　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。　　拓展延伸　　1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。　　2.课下搜集形近字，装入识字袋中。　　日积月累和成语故事　　读读记记　　1.读词语：自读──轮读──指名读。　　2.想一想每一行词语的特点。 　　a.第一行词语中有数字；　　b.第二行词语的结构是ABAC式；　　c.第三行词语的结构是AABB式；　　d.第四行词语中有两个词意思相反。　　3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。　　4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。　　读读背背和成语故事　　1.激趣导入。　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。　　2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。　　a.自主阅读。　　b.小组合作，练习讲故事。□教学设计　　3.成语故事、歇后语比赛。　　a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。　　◆每组接龙说成语。　　◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。 　　◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。　　◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。　　◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。　　b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。　　c.总结比赛情况及结果。　　4.拓展练习。　　继续收集成语故事和歇后语典故