《语文园地八》教学设计学习目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。第一课时口语交际一、导入课题，激发交际兴趣师：最近我们在阅读课上了解了很多故事：动物故事，神话故事……哪位同学还收集到了与神话有关的故事？生：交流自己收集到的材料二、交际过程（一）示范交流，领会规则。1、教师选一位同学做示范交流，其他同学注意倾听。2、教师指导学生如何清楚地向别人讲述神话故事，如何提问、如何做答，使学生深人领会交流规则和交际过程。
过渡：同学们表现得真不错！我们在平时与人交流时，就应该做到讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，现在我们就按这种要求进行交流。相信课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，接下来我们以小组为单位举行一个故事会。（二）小组交际，教师巡视。1、调整座位，各小组围坐在一起。2、各人先在组内展示自己所画的神话图像或图片，简要介绍自己要讲的神话故事的主要内容。3、再次强调讲故事、听故事的要求。（三）全班交际。1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，掌声鼓励。2、分享故事。（四）畅谈感想这些神话故事对我们有什么启示？（同一个故事给不同人的启示可能不会完一样，要特别引导学生大胆说自己得到的启示，教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学，启发帮助他们。）三、教师根据交际情况小结一个个神话故事就是一个个美丽的传说，内含的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作一、启发谈话，导入新课
1．提问：童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，想一想，说一说。2、指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)二、再读例文，了解写法三、根据要求选好内容1、引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。2、引导学生自己选择一个内容，选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。四、大胆想象，编写童话大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。第三课时交流评议，动笔写作1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)
3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。第四课时一、教学“我的发现”1．学生自由读词语。2．指名读词语，注意正音。3．结合词义，说出带点词的意思。4．思考：你发现了什么？（带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。）5．学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。6．小结：注意区分形近字，正确书写。二、教学“日积月累”1．学生读“读读记记”（出示课件）2．交流：成语有什么特点？（第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。）3．你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。4．读一读，记一记。三、教学“读读背背”。1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？（这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。）2．学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3．读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？（前部分全是历史故事或神话故事。）4．找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？5．课外收集歇后语。二、教学“成语故事”上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。1．学生自由朗读故事。2．引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。3．结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。五、总结。六、作业乐园。抄写、背诵“日积月累”。
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