人教新课标语文三年级下册语文园地八教案

语文园地八情意目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后教的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。学2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。知识目标目3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。标培养学生自学能力、阅读理解能力、想象的能力、复述能力能力目标增加中华传统文化的积累。教学重点体会神话传说的神奇。教学难点收集歇后语、成语故事、神话传说故事等教学准备教学课时一课时合作交流、读中感悟教学方法教学过程第一课时教学目的：喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三、全班交流1.各组“故事大王”汇报。2.共同评议。1.自主修改习作。2.小组内同学互相修改习作。誊写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读 第二、三课时教学目标：１、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2、鼓励学生自由大胆想象，编故事。3、培养学生自由独立构思和认真修改习作的良好习惯。－、激趣导入，明确题意１、大屏幕出示《西游记》电视剪辑片断，边看边想，孙悟空的拿手绝活是什么？2、导入课题。板书：（变）3、出示习作题目，读题，明确要求。（编读改）二、打开思路，指导选材1、同学们，现在老师赋予你一种神奇的力量，让你也像孙悟空一样能变善变，你最想变成什么？想一想，再告诉大家。2、交流，拓宽思路。三、范文引路，指导习作1、出示范文，师朗读。2、构思故事，轻声和同桌交流，同桌之间可以互相补充。四、习作训练，评议修改1、学生写作文。2、评议修改我的发现复习导入，激发兴趣1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事读读记记1.读词语：自读──轮读──指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的结构是ABAC式；c.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。□教学设计3.成语故事、歇后语比赛。a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。◆每组接龙说成语。◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习。继续收集成语故事和歇后语典故。教学后记