课题：语文园地八备课教师：班周敏审核组长：审核领导：教学内容：课本136-138页教学目标：知 识 与 能 力：1、让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力2、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。过 程 与 方 法：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。情感态度价值观：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。教学重点：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。教学难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。解决难点办法：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。教具准备：课件教学课时：4课时学情分析：这个语文园地的习作是让学生展开想象编写神话传说故事，学生其实对神话和传说很感兴趣，但是自己却想象不出一个有深刻寓意的故事，学生的想象力不够丰富，不敢大胆想象。教学过程教师活动学生活动二次备课（集备）第一课时一、目标解读，以标导航让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。二、预习检测，以测促学教学“口语交际”教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。三、探究新知，合作交流1、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。2、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。4、全班交流，评出班级的“故事大王”学生明确学习目标。学生说说自己知道的神话故事。小组合作交流展示。
，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。四、有效检测，以练达标这些神话故事对我们有什么启示？五、师生互动，总结拓展一个个神话故事就是一个个美丽的传说，内含的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、布置作业，巩固提高将听到的感兴趣的神话故事讲给爸爸妈妈听。第二课时一、目标解读，以标导航能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。二、预习检测，以测促学教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。三、探究新知，合作交流明确习作要求。教师补充：想象要大胆，可以异想天开。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。习作方法指导：以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。叙述故事时要有一定的顺序。故事中要有人物的真情实感。叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。四、有效检测，以练达标1、师范读优秀习作。2、学生习作，教师巡视指导。五、师生互动，总结拓展同学们在写神话传说时我们要大胆想象，不拘一格，这样才能写出好文章。学生谈谈自己的想法。师生互动总结。学生大胆想象编有趣的故事。说说想象应从哪些方面去想，想些什么？学生可先在小组内交流然后汇报。教师在指名时，可以指名一个中下的学生，再指名一个优秀生进行朗读习作。师生共同商议评价标准。请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
六、布置作业，巩固提高完成习作。第三课时一、目标解读，以标导航练习修改习作。二、预习检测，以测促学指名读习作，师生评议。三、探究新知，合作交流1、评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、师生按照评价标准共同评议朗读习作的内容，并进行适当的修改。四、有效检测，以练达标小组内互相交流习作，然后相互评议。让小组的每个成员都动起来。各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。五、师生互动，总结拓展这节课我们通过互相评议作文，进一步明白了好作文的标准，希望日后孩子们多进行课外阅读多积累好词句段，让自己的写作水平有所提高。六、布置作业，巩固提高将自己需要修改的习作再次修改，然后誊在作文本上。第四课时一、目标解读，以标导航1、让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。2、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。3、引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。二、预习检测，以测促学巧辨形近字1、教师出示：“凶狠恶狼”，请学生说一说发现了什么？（观察结果：“狠、狼”这两个字长得很像，都是反犬旁，但是“狼”比“狠”多一点。它们是一对形近字。读别人习作，帮助同学修改。指名读习作，大家共同修改，选择不同内容习作，指名读，师生评议。再次修改自己的习作学生小组合作自由读词语。教师指名读词语，注意正音。结合词义，说出带点词的意思。学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。学生读“读读写写”“读读背背”交流：成语有什么特点？第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。
三、探究新知，合作交流（一）“我的发现”思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。小结：注意区分形近字，正确书写。（二）“日积月累”你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。读一读，记一记。“读读背背”教师：前部分全是历史故事或神话故事。找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？（三）“成语故事”教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。四、有效检测，以练达标⑴在下面成语的空白处填上合适的数字，使等式成立。（）神无主×（）霄云外=（）湖（)（）家争鸣×（）万火急=（）载难逢各有（）秋÷以一当（）=（）步穿杨(2)成语中含有同义词，请填一填。狐（）狗（)和（）悦（）左（）右（）一模（）（）五、师生互动，总结拓展中国语言文字太“奇妙”了，无论是成语构成形式，还是形近字的区别，歇后语的特点，都充满着中国汉语言文字的奇妙色彩，相信孩子们对语文会产生浓厚的学习兴趣。六、布置作业，巩固提高完成本课练习册。读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？学生自由朗读故事。引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。板书设计语文园地八习作：一定的顺序人物的真情实感故事要具体课后反思
三次备课
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