林黛玉进贾府 说课稿

语文备课大师xiexingcun.com《林黛玉进贾府》说课稿一、教材分析《林黛玉进贾府》是高中语文第四册第二单元的讲读课文。本单元的四篇课文都是中国古代小说。学习重点是鉴赏人物形象和语言。曹雪芹的《红楼梦》，初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，学生对作家作品并不陌生。从课文本身看，《林黛玉进贾府》主要写贾府人物出场。人物出场的顺序安排极具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙凤安排在贾母等人之后，把贾宝玉又安排在最后，让一个重要人物，一个主要人物，先后在聚光灯下一展风采。另外，作者写人物出场，描写详略得当，虚实并用，笔墨轻重也各有不同。其中对王熙凤和贾宝玉的出场，浓墨重彩，着意渲染，写得特别精彩。教学重点是通过比较研究王熙凤和贾宝玉的出场描写，来鉴赏两个人物的形象特点，这也是教学的难点。二、教学目标高中阶段的现代文阅读教学，分作三个阶段。第一阶段，在初中的基础上，学习中外实用文章和诗歌散文，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力。第二阶段，学习中外文学作品，继续培养欣赏文学作品的能力。第三阶段，学习文化内涵比较丰富的社科论文、科技说明文和文学名家名作，着重培养研讨评价论文和文学作品的能力。根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：1、鉴赏王熙凤和贾宝玉的形象，培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术，品味文中精彩的语言描写和动作描写。三、教学方法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”“比较分析”和“问题探究”的教学方法。通过文本研习和比较分析，把握王熙凤和贾宝玉的性格特点，品味曹雪芹表现人物的高超技艺；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂由于课文较长，阅读时也有一定的语言难度，所以我安排学生课前预习并思考一些问题，熟悉课文内容。四、教学过程（一）导入课文《红楼梦》是曹雪芹倾注了十年的心血才完成的一部千古奇书，它所涉及的内容所包蕴的含义犹如自然宇宙一样浩瀚深广。喜欢饮食文化的研究它，喜欢建筑园林的研究它，喜欢诗文绘画的研究它，喜欢服饰装潢的研究它……正如鲁迅先生所说的：“一部《红楼梦》语文备课大师xiexingcun.com 语文备课大师xiexingcun.com经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”让读者自取所需，雅者见其雅，俗者见其俗。今天我们也来研究《红楼梦》。有人曾做过统计，说《红楼梦》共写到了975个人物，其中有姓名称谓的七百三十二人，无姓名称谓的二百四十三人。无论是喜是悲，是雅是俗，他们各自都拥有鲜明的性格特征、饱满的艺术形像。“弱水三千，且取一瓢；春色满园，暂撷一瓣”，下面我们通过《林黛玉进贾府》一文的学习来赏析王熙凤和贾宝玉的艺术形象。（二）研习文本，问题探究1、中国戏曲中的主角出场一般是有固定的程式：第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场；第二步主角来到前台正冠整理衣裳，来一个亮相；第三步做相关介绍；第四步表演才正式开始。王熙凤和贾宝玉是贾府这个舞台上的主角，根据作者对他们出场的描述，分别指出哪是“上场阶段”，哪是“亮相阶段”哪是“介绍阶段”，哪是“表演阶段”？明确：人物上场——王熙凤和贾宝玉两人进门的“声音”和方式；人物亮相——作者对王熙凤和贾宝玉的服饰描写和神态描写；人物介绍——贾母对王熙凤的玩笑话；《西江月》词对贾宝玉的评论；正式表演——王熙凤初见林黛玉的表现和宝黛相会。 2、研读“人物上场”，讨论：（1）两人进门都是先声夺人，但声音是否一样？两人都迟到原因是否一样？——凤姐的“先声”是笑，宝玉的“先声”是脚步声。凤姐的迟到是为了突出自己，是刻意的安排；宝玉的迟到是烧香迟了，事出有因。（2）这两个人的进门方式有何不同？这种不同可以看出什么？——凤姐是被媳妇们围拥着进门，众星捧月，可见权势炙人，地位高人一等；宝玉是单身直入，仆人在前面笑，主人在后紧跟，青春爽快之气扑面。（3）对于这两个人的进门，林黛玉的感受如何？——对王熙凤感到诧异、惊奇，对贾宝玉是猜测、想像。因惊诧，所以相见时不敢怠慢，因猜想引起内心震动，对前者敬畏有加，与后者灵犀相通。（此时适时提供脂砚斋的点评：“第一笔，阿凤的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等笔墨非仙助即神助，不然从何得此机括也？磨新墨，援锐笔，特独出熙凤一人。未见其人，先使闻声，所谓‘绣幡开遥见英雄俺也’”。）3、研读“人物亮相”，讨论：（1）宝玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致？作者通过这身穿戴告诉了我们什么？——宝玉对自己的包装不甚看重，所以一进门就立马卸装，并因之招来贾母的批评。凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果，好让贾府的荣华富贵、自己的地位权势、自己的审美趣味、自己的张扬个性都在这一身包装里展示出来。语文备课大师xiexingcun.com 语文备课大师xiexingcun.com（2）王熙凤和贾宝玉的美有何不同？——宝玉之美，健康、整洁、明艳、多情，让人想起春花、满月、旭日，吹面不寒的杨柳之风。写王熙凤的神貌，笔带贬意，“丹凤眼”“柳叶眉”中有俏丽清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁钻和威严。（3）贾母对王熙凤的玩笑说明了什么？你如何看待《西江月》对贾宝玉的评价？——贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱，同时也可以看出王熙凤泼辣的个性。《西江月》对贾宝玉的介绍采用了似贬实褒，寓褒于贬，正文反作的手法，表现了贾宝玉叛逆的个性。4、研读“正式表演”，讨论：（1）王熙凤初见黛玉时有几个动作？意图如何？——三个动作（携、打量、送回），既表示对黛玉的亲热关心，又显示对贾母的尊重。（2）王熙凤初见林黛玉时表情有几次变化？为什么有这样的变化，能说说原因吗？——喜－悲－喜，表情变了两次，悲喜全冲着贾母而来。（3）从王熙凤在黛玉面前说的四句话中，你能看出点什么？能把四句话和下面的分析对号入座吗？——既表爱心，又表忠心；双方兼顾，滴水不露　（1） 善于逢迎，巧于机变；一石数鸟，皆大欢喜　（2） 事无巨细，无微不至；明表关心，暗显权势　（3）有条不紊，指挥若定；讨好取巧，不露声色　（4） （4）宝玉见到黛玉有哪些表现，这些表现与王熙凤的表演有何不同？——宝玉是看罢发笑，笑罢“话别”，“话别”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而为。王熙凤的作秀是“政治手腕”，最大的特点是“假”；贾宝玉的根本特点是“真”。（5）宝黛都是初次相见，两人表现有何不同？——黛玉是一见便惊，想法藏在心中；宝玉是看罢发笑，笑罢就说。黛玉是不敢说，她寄人篱下，谨慎自尊，小心翼翼不敢多说一句话，多行一步路，唯恐被他人耻笑了他去。宝玉骄纵惯了，潇洒自在，有话就讲。（6）宝黛相见，宝玉又说又笑，引经据典，但为什么一听说黛玉没有玉时，顿时发起狂病来，摔掉佩玉？——这道题有相当难度，也没有固定参考答案，目的在鼓励创新思维，不做统一说法，只要言之有理即可。（适时提供王蒙的《宝玉和黛玉的会见》开拓学生的思路）语文备课大师xiexingcun.com 语文备课大师xiexingcun.com（三）把握人物形象1、王熙凤：①模样标致，美貌含威；②伶牙俐齿，性格泼辣；③八面玲珑，善于逢迎；④精明能干，富有管理才能。——王熙凤是《红楼梦》中塑造得最成功的一个人物形象，王熙凤“模样极标致”，心计口齿都在众人之上，有出色的管理才能和协调能力，可谓才貌双全，在百鸟啼啭的女性世界中，她是一只俊秀杰出的“凤凰”。然而，“凡鸟偏从末世来”，精明强干的王熙风寄生在日趋腐朽败落的封建府第内，她具有一切没落贵族所共有的罪恶特性——为了自身的利益不牺一切地疯狂劫掠与毁灭。曹雪芹通过对王熙凤形象的描写揭示了贾家正因为有“王熙凤”的存在加速她本人及其家族的最终灭亡。 作者用画家的皴染法，先画出这个人物的大致轮廓和主要特征，使读者心里隐然有一凤姐；然后再通过一次次的具体描绘，使凤姐儿这一形象更加丰富饱满，栩栩如生。出现在我们面前的是一个神形兼备的活生生的凤姐儿！她的形象，她的神态，她的地位，她的气势，她的性格乃至灵魂，一刹那间全显露出来了。而且是未见其形，先闻其声，先领其神。她那一番精彩的表演，更是八面玲珑，有声有色，令人绝倒。脂现斋读到这里，情不自禁地喝彩道：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘走了，后文焉得不活跳纸上！”“未写其形，先闻其声”表现了她在贾府中的特殊地位。——朗读品味课文第5段“一语未了……让他们去歇歇”。2、贾宝玉：①聪明灵秀，柔情似水；②率真可爱，性情中人；③性格叛逆，自由不羁。——朗读品味课文第13——14段“一语未了，只听外面一阵脚步响——想一想，大有情理，也就不生别论了”。（四）人物命名 根据两人出场表现，结合你的理解，从不同角度给王熙凤、贾宝玉取一个绰号，可以自己拟，也可以用课文里的词。目的是让学生通过取绰号的方式，把握两人的性格特点。——如：凤辣子；混世魔王（五）结束语红楼梦》是一部内涵丰厚的作品，展示了一个多重层次、又互相融合的悲剧世界。《红楼梦》艺术上的巨大成就，突出地表现在塑造出成群的有血有肉的个性化的人物形象。小说中有名姓的人物多达700多人，其中能给人以深刻印象的典型人物，至少也有几十个上百人，而王熙凤和贾宝玉只是曹雪芹笔下众多典型人物中两朵奇葩而已。希望同学们在课外自己去读一读《红楼梦》原著，去领略红楼世界的无限风光。语文备课大师xiexingcun.com 语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com