林黛玉进贾府 _1

林黛玉进贾府一、素质教育目标（一）、知识教育点1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3、通过文章环境，把握作品的主题（二）、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力（三）、德育渗透点认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。二、重、难点文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。三、课时安排3课时 四、学生活动设计1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。教学步骤:第一课时一、重难点的学习与目标完成情况1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。2、作者简介及《红楼梦》的创作:《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。 作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的包衣(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的侍读，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由锦衣纨裤的贵公子，降为落魄的寒士。当他著书时，已过着蓬牖茅椽，绳床瓦灶和举家食粥酒常赊的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他于悼红轩中披阅十载，增删五次。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。2、着重介绍《红楼梦》前五回的内容和课文内容。本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度补天的幻想和某些虚无主义思想。作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。标题点出了中心事件，题眼是贾府──全书的典型环境。《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用:《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。一回，开篇，用女娲补天木石前盟两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。 女娲补天:作者描写一块无材补天，幻形入世的顽石，这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的通灵宝玉，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面暗示他无补天之材，是个不符合封建社会要求的蠢物，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的顽劣性，难以为世俗改变。木石前盟交代这块顽石与绛珠仙草的关系。这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵绛珠仙草，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。这绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有好生奇怪，倒像在那里见过一般的感觉，贾宝玉也觉得这个妹妹我曾见过的看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢。二回，交代贾府人物。通过冷子兴演说荣国府，简要介绍了贾府中的人物关系。图示如下:（板书）三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。四回，展现小说更广阔的社会背景。通过葫芦僧判断葫芦案介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。五回，全书总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。因此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。3、学生自读全文，结合注释，疏通文句二、作业布置：阅读反复课后第三题，勾画出展现人物性格的主要语句 三、板书设计┌贾敷宁国公:贾演─贾代化┤┌贾珍─贾蓉(秦可卿)└贾敬┤└贾惜春┌贾琏┐┌贾赦┤├巧姐│(邢夫人)│王熙凤┘│└贾迎春│贾珠┐荣国公:贾源─贾代善┤├贾兰史太君│贾政┤李纨┘(贾母)│(王夫人)│贾元春 ││贾宝玉│└贾探春└贾敏┐├林黛玉(林如海)┘第二课时观看电视连续剧《红楼梦》第一、二集，对比分析课文中出现的人物形象第三课时师生共同讨论课文出现代人物形象结合电视剧和课文，文中的几个主要人物的性格特征分别是什么？一、林黛玉:林黛玉母亲去世后上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹。过去在家常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。尽管外祖母心肝儿肉地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是步步留心，时时在意。 例如在邢夫人处，邢夫人苦留她吃晚饭，她婉言谢绝了:舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:只刚念了《四书》。但当黛玉又问姊妹们读何书时，贾母却说:读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。黛玉这种步步留心，时时在意的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病。尤其怕哭与泪，不但照应第一回中的木石前盟，又为以后的情节发展埋下伏笔。二、王熙凤:王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征: 1.写出场:这是《红楼梦》中极其精彩的一笔:未见其人，先闻其声。我来迟了，不曾迎接远客，然后才见一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个敛声屏气，恭肃严整的人们相比，实在是放诞无礼，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿你管叫他‘凤辣子’就是了。老祖宗能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。2.绘肖像:不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。头饰┌服饰集珍宝珠玉于一身──贪婪与俗气(内心世界的空虚)│肖像描写┤三角眼│吊梢眉└容貌美丽外表──刁钻狡黠(本性)粉面丹唇 3.见黛玉:通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界。先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先以巾拭泪)转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)小结:入木三分描绘了王熙凤察颜观色，机变逢迎──得宠原因。4.回王夫人:一笔带过，进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。三、贾宝玉:贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。以下分三个描写重点来分析:1.出场前:侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。王夫人:孽根祸胎混世魔王一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻黛玉:(听母亲说)衔玉所生的表哥顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混 小结:这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的叛逆，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受老太太疼爱，所以在贾府居于无人敢管的特殊地位。2.肖像描写:反映黛玉的客观观察:一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。3.两首《西江月》:怎样理解这两首《西江月》?⑴词中所展示的人物思想性格和形象。思想性格:生活潦倒不通世务，却钟情于女孩子，说女儿是水做的骨肉我见了女儿便清爽；行为偏僻，常常有天无日地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是沽名钓誉之徒国贼禄鬼之流，反对男尊女卑的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的文死谏，武死战的所谓大丈夫名节是胡闹，是沽名钓誉，怕读被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的文章，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见顽劣乖张──叛逆是其主要性格特征。宝玉形象:他天下无能第一，古今不肖无双，不是封建时代的忠臣孝子，而是于国于家无望的逆子贰臣。作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。⑵该词作用。 其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用说反话的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的愁和恨，正是要求摆脱世务文章而不可得的苦闷心情的表现；他的傻狂，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。小结全文:一、围绕中心描写:作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。二、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。三、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。宝黛初会 宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见到宝玉就感到:好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此?宝玉看了黛玉也觉得这个妹妹我曾见过的虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识。两人初会就产生了一种互相熟识的心灵感应。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一惊，而宝玉见黛玉是一笑，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉是听惯了别人对宝玉的评论:惫懒、懵懂、顽劣可是今日一见并非如此，自然便吃一大惊；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一惊，但只是心下想，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他又是胡说，他毫不在乎，仍然说下去。作业:课后阅读《红楼梦》全文。教案（三）林黛玉进贾府中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要认识古代封建社会，进而理解人物的思想性格。要从分析环境入手，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。要从分析情节入手，把握人物性格特征。中国古代小说明镜照物，妍媸毕露，欣赏人物形象要既看到妍，又看到媸，全面把握，准确把握。要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。要初步感知作家的风格。《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分。这一回介绍了小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这篇文章的学习重点是欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物形象，欣赏精彩的人物语言。学习的难点是体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。鲁迅《中国小说的历史变迁》） 全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。（鲁迅《中国小说史略》）悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。（鲁迅《中国小说史略》）《红楼梦》是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动，宫廷贵族的勾结和矛盾，各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。（刘大杰）通行本第三回回目：托内兄如海酬训教接外孙贾母惜孤女甲戍本《石头记》第三回回目及脂批：金陵城起复贾雨村荣国府收养林黛玉。二字（收养）触目凄凉之至。比较两种回目可以看出，早期抄本更强调了林黛玉不幸的处境。（《解读〈红楼梦〉》京华出版社2001年版第41页）设计A 导语设计《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。歌中唱道：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。结果呢?一个是整天为他哭泣（林），一个是整天为她牵挂（贾）。水中月镜中花这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来读节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府中的其他人物。教学设计一、导入（见导语设计）二、出示有关资料1．简介曹雪芹及《红楼梦》。2．介绍与课文有关的内容。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展做了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，学习《林黛玉进贾府》一文，有必要对前五回的内容做一概要的了解。第一回是开篇。第二回交代贾府人物。第四回介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。第五回是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。三、人物形象赏析引导学生在了解了有关资料的基础上，研读课文，欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物形象，落实本课书的学习重点和难点。 可用点评的方法指导学生赏析人物。（一）林黛玉1．找出描写林黛玉外貌的句子。提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。①众人眼里的黛玉：众人见黛玉年貌虽小，便知他有不足之症。教师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。②王熙凤眼里的黛玉：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。宝玉眼里的黛玉：厮见毕归坐，细看形容，与众各别：病如西子胜三分。教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。 小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。2．思考：黛玉进贾府，为什么要步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路?引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并练习点评。归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，一把搂入怀中大哭，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也忙起身迎上来见礼。②听到后院有笑声，听到我来迟了，不曾迎接远客!黛玉心里觉得那人放诞无礼，只是不说，见了面还是连忙起身接见，称呼上也非常小心。外祖母说：你只叫他‘凤辣子’就是了。她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之。③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。作者给黛玉安排的辞令，丝丝入扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。⑤黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。⑥黛玉回答贾母：只刚念了《四书》。黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。 小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她步步留心，时时在意，谨小慎微的态度，表现她寄人篱下的心境。黛玉上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，步步留心，时时在意。（二）王熙凤提示：王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里，便于多方面地表现她的性格。方法：学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。归纳：1．出场描写，未写其形，先使闻声。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。2．肖像描写，写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。3．在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。问这问那，关怀备至，显示出她在府上的权势。小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。（三）贾宝玉 提示：宝玉的出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。在第二回就曾介绍了这位生得更奇的公子。方法：学生找出写宝玉的内容并练习点评。归纳：1．出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬念：这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?这些贬斥说明宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个叛逆。2．宝玉的出场与凤姐的出场有异曲同工之妙。3．《西江月》的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。小结：贾宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围之中，这个家庭使他留意于孔孟之间，委身于经济之道，这对贾宝玉是沉重的压力。他的愁和恨，正是欲求摆脱而不得的苦闷心情的表现，他的傻和狂，正是在痛苦中寻求新的生活和理想却又找不到出路，以致陷于失望和迷惘的精神状态。设计B教学设计一、导入（见设计A）二、鉴赏内容：描写人物的方法。方法：1．组织学生进行研究性学习。2．从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。三、步骤 （一）研究贾母出场1．朗读贾母出场的描写（黛玉方进入房时方略略止住）。2.赏析：贾母是相见场面的核心，然而作者却只写了她迎搂哭三个非同寻常的连续性动作，即不仅写出了她因哀念亡女、疼惜黛玉而涌上心头的那种悲中有喜、且悲且喜、大喜大悲的复杂情感，而且写出了只有贾母那样的老太太才会有的动作特点与心理特点，无怪乎脂砚斋在此写下了此书得力处全是此等地方，所谓‘颊上三毫’也书中正文之人，却如此写出，却（确）是天生地设章法，不见一丝勉强几千斤力量写此一笔的批语。（二）研究王熙凤的出场1．朗读王熙凤出场的描写（一语未了，只听后院中有人笑声‘让他们去歇歇’）。2．赏析：王熙凤的出场是先声夺人，未见其人，先闻其声。一群媳妇丫鬟围拥着，呈众星拱月之态，不着多字，凤姐地位之特殊，权力之炙手便都暗示出来。她是一个能迅速进入角色的演员，只是错把生活当舞台，时而哭，时而笑，时而盛赞黛玉，时而嘘寒问暖，其实都是表演给老太太看的。（三）研究贾宝玉的出场1．朗读宝玉出场的描写（一语未了，只听外面一阵脚步响莫效此儿形状。） 2．赏析：宝玉因去庙里还愿，回来已晚，急急到贾母这里复命请安，便无一仆从跟随左右。作者只用贾母的一个丫鬟慌忙通报写出他的风尘仆仆，行色匆匆，突出了他的卓然独立，潇潇洒洒。丫鬟的笑道和一声宝玉来了的禀报尤其显得不寻常。因为宝玉是贾府中最具民主思想的人，他的心目中，似乎少有主仆、尊卑的区别。对丫鬟的这些看似毫不经意的叙写交代，暗示出宝玉的平易随和而又超拔不俗。设计C阅读训练教学设计一、阅读一语未了，只所后院中有人笑声‘让他们去歇歇’一段文字，思考以下问题。1．在我来迟了，不曾迎接远客之后描写黛玉的心理，起什么作用?2．为什么那样细致地描写王熙凤的服饰衣着?3．粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻，这样的容貌描写透露出什么样的性格特征?4．为什么王熙凤夸黛玉之前，上下细细打谅了一回，而且携着黛玉的手?5．形容美丽出众的词语很多，曹雪芹的词汇又非常丰富，为什么不让王熙凤用什么国色天香闭月羞花沉鱼落雁之类的词，而说天下真有这样标致的人物，我今儿个才算见了?6．为什么王熙凤不但夸黛玉标致，而且夸她的气派?7．王熙凤的感情变化，转喜为悲，转悲为喜，都非常快，表现了什么性格特征?8．为什么只写王熙凤问这问那，不写黛玉的答话? 9．作者为什么安排王熙凤迟到一步?二、阅读一语未了，只听外面一阵脚步响也就不生别论了一段文字，思考以下问题：1．写黛玉听见宝玉来了时的心理活动，有什么作用?2．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔时而有情。这一肖像描写所用的比喻，喻体有什么共同的特点?透露贾宝玉什么性格特征?3．黛玉与宝玉为什么都有眼熟之感?4．《西江月》二词用什么手法揭示贾宝玉什么性格?5．贾宝玉眼里的黛玉的容貌，具有什么性格特点?6．宝玉问妹妹可曾读书，黛玉为什么不再说只刚念了《四书》?7．除《四书》外，杜撰的太多，说明宝玉对传统思想持什么态度?8．这个片断透露宝玉性格养成的环境是什么?