《观潮》教案教学目标 1.能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2.初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来改写文章。 3.重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。教学重点了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来改写文章。体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。教学准备 1.生字、词认读幻灯片。 2.钱塘江潮的录像片段。教学时间3课时教学过程第一课时一、揭示课题 看课题《观潮》，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简单概括当时的情形）二、学习生字词 1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形） 2.重点交流的几个字： 若为上下结构，下半部分是右，不是古； 昂的左下不要多一撇； 崩的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等； 震注意下面部分是辰字。 3.课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。 4.用上课文中的一个或几个词语说话。三、了解文章结构 再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。 可能的几种情况：1.四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。 2.三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。 老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。四、学习第一自然段（潮来前） 1.明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。 2.潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。 一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点非常平静）； 二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着） 3.指导朗读该段五、作业 1.
有感情地朗读课文 2.搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。 3.复习学过的生字新词 第二课时一、初读课文，初步感知 请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。（学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以）二、再读课文，找出自己印象最深的一句话 1.听到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。） （2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近） （3）人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮观景象） （4）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。） 2.看到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。） （2）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮水越来越近，越来越急，越来越高） （3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙） （4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观）三、三读课文，看谁读得好 感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。四、布置作业 1.背诵课文第二、三自然段 2.试着给课文分段。 第三课时一、指导分段 1.找出课文中表示时间的词（早上，午后一点左右，霎时） 2.给课文分段，并说说各段的大概意思。二、观看录像，进一步了解钱塘江大潮 1.观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。 2.试着用自己的话给录像配上解说词 3.集体交流，看谁的描述最准确，最能吸引人。三、布置作业 1.检查课文背诵情况 2.听写词语 3.完成作业本相关作业
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