四年级上册第1课 观潮
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四年级上册第1课 观潮

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资料简介
四年级上册第1课《观潮》教学设计教学目标教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(一)重点字词。1.应会读字:罩屹鼎沸贯崩恢2.趣味识字:字谜识字:崩:两月头顶一座山。3.易读错字:罩(翘舌)4.多音字:薄(区分bó和báo)笼(longlong)号(haohao)涨(zhangzhang)称(chencheng)5.应会写字:潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢(1)写正确:易写错字:“蒙”:易漏中间短横;“贯”前三笔易写错,竖折、横折、竖。“昂”下半部分易多加一点。“薄”上下结构。(2)写美观:①指导书写的字:罩②指导要点:注意上面写扁一些,下横长,竖为悬针竖。6.需要重点积累的词语:人声鼎沸屹立笼罩若隐若现人山人海山崩地裂(二)重点读背内容:第三、四自然段。二、理解运用(一)共性目标1.学习概括主要内容(1)课文主要内容:课文记叙了一次观潮盛况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。 (2)概括方法:段意串联法2.体会整篇文章的表达顺序文章结构:学习时,先按照“潮来前、潮来时、潮去时”的顺序理清故事的条理。3.文章基本的表达方法(1)文章的记叙顺序。(2)描绘江潮的变化及运用的修辞手法。4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)重点词句(1)①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。重点词句(2)①再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。体会方法:结合重点词语、修辞手法、句子对比的方法理解句子。重点词句(3)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。4.迁移运用,仿写段落或句子:仿照课文的写法写一篇有关自然景象的段落或文章。(教学难点)(二)本课重点问题:(教学重点)1.课后思考题:(1)想象潮来前、潮来时、潮头过后的景象,交流读后感受。 (2)我们来找一找描写具体的语句,如“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”第一段,谈谈体会,并抄写下来。2.学生质疑问题预设问题:(1)江潮发生了怎样的变化?(2)从哪里可以感受到钱塘江的“奇”呢?……三、情感体验:感受大自然的壮观,收到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。四、教学重难点:重点:引导学生感受钱塘江的神奇壮观。难点:体会课文中有关语句,想象课文描绘的大潮景象。教学准备一、教师:(一)设计预习提纲(或学案)(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。二、学生:(二)其它准备:1.通过上网,了解钱塘江的资料。2.观察自然景观。四年级上册第1课《观潮》预习提纲(或学案)学校:班级:姓名:一、日积月累 (一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价:家长评价:小组评价:(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易写错的字:2.易读错的字(写出并注上拼音):3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):4.趣味识字:以上内容可以让学生在课本上标记(二)词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人声鼎沸屹立笼罩若隐若现人山人海山崩地裂,把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累,在课本上用符号标记。3.给课后生字组四字词语。二、理解运用(一)整体感知1.主要内容:课文按记叙了一次()盛况。作者生动地描绘了()、()、()的景象。2.文章的记叙顺序:3.你认为“天下奇观”奇在哪里呢?边读课文边用“——”画出最能感受到大潮“奇特”的语句,读一读句子,说一说体会。 (二)文本细读:1、默读课文3、4段,思考:大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面,在课文中适当做批注。2、画出描写大潮来时声音的词句,说说这些词句用得好不好,为什么?3、你认为那个句子写得生动形象,说说理由。①浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 ③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。三、自主质疑:课文有哪些难懂的地方?在文中做好标记。四、背诵第三四段五、仿照本课潮来前—潮来时—朝来后的写作顺序,仿写一处自然景观,例如日出、雷雨。六、拓展延伸:上网观看钱塘江大潮视频,感受大潮的壮观景象。收集钱塘江的相关资料,了解大潮形成原理。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入一、创设情境,激趣导入:  “八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客,大家去看过吗?(没有)很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。预习评价1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。3.填写预习检查统计表比较认真的小组长:初读课文(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价:家长评价:小组评价:1.指名开火车朗读课文,易读错字正音。2.重点朗读:预设:(1)江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。注意的字音有:笼罩、薄,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读。(2)镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。注意的字音有:屹,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名读——再读——齐读。(3):午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。注意的字音有:闷(4)霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。注意的字音有:学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读识(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.识字:(1)出示本课生字: 字学词1.易读错的字(写出并注上拼音):交流自己用有趣的方法记住了哪个字?(2)引导趣味识记:崩:两月头顶一座山。2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):2.巩固检测:1.出示:给加点字选择正确的读音。薄雾(bóbáobò)笼罩(longlong)风号浪吼(hàoháo)涨潮(zhangzhang)称为(chencheng)2.指名读出正确读音。3.学生齐读正确答案。3.易写错的字:蒙贯昂薄根据同学们听写的情况确定易写错的字。(1)写正确:(易写错字指导):出示全部生字,易写错字颜色变红(含学生找出的易写错字)①学生观察,找出易写错的笔画。易写错字:“蒙”:易漏中间短横;“贯”前三笔易写错,竖折、横折、竖。“昂”下半部分易多加一点。“薄”上下结构。(2)写美观:①指导书写的字:罩②指导要点:注意上面写扁一些,下横长,竖为悬针竖。②并交流明确。③学生练习书写。 评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。(二)词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人声鼎沸屹立笼罩若隐若现人山人海山崩地裂,把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。1.理解:(1)学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。(2)检测巩固:找出下列词语的近义词。宽阔---() 屹立---()昂首--()  顿时---()  犹如---() 飞奔---()   霎时---() 2.词语积累(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读按描写内容分类描写声音的:闷雷滚动、山崩地裂 描写江面的词语:风平浪静、水天相接、白浪翻滚、浩浩荡荡、漫天卷地、风号浪吼特殊结构的词语:若隐若现浩浩荡荡或有同学直接四字词语归类也可。整体感知1、本文按什么顺序写的?都写了哪些内容?主要内容:课文按记叙了一次()盛况。作者生动地描绘了()、()、()的景象。(1)主要内容:课文记叙了一次观潮盛况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。(2)文章结构:展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法。2、你认为“天下奇观”奇在哪里呢?边读课文边用“——”画出最能感受到大潮“奇特”的语句,读一读句子,说一说体会3.小组质疑:小组讨论,提出对本课内容存在的问题,小组推荐有价值的问题,全班讨论解决。集体交流:1.只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的,让学生互相解答。小组讨论,提出对本课内容存在的问题,小组推荐有价值的问题,全班讨论解决。预设:(1)钱塘江大潮是怎么形成的?(2)潮来前,潮来时和潮去后,江潮发生了怎样的变化? 重点品读1、默读课文3、4段,思考:大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面,在课文中适当做批注。2、画出描写大潮来时声音的词句,说说这些词句用得好不好,为什么?3、你认为下面哪个句子写得生动形象,说说理由。①浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 ③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。2、试着背诵潮来时的景象。1、小组合作学习探究“潮来时”的段落:大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?2、品读句子:①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。A.潮来时是什么样的声音?谁能学学看?B.就这种声音作者用哪些词来形容的?②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。A.师:看到白线拉长变粗,潮水很快地占满江面,迅速向我们奔涌而来,那气势越来越雄伟,你的心情也会随之越来越激动,谁能读出这种感觉来?B.指生读。C.小组同学比赛读。③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。 A比较句子。①浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 ③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。(第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势)B.读出这种气势,指生读、师读、齐读。3.师小结:作者把大潮到来时的气势写得多形象,正如大家所说的,把大潮写得有声有色,雄伟壮观,使人如临其境。(板书:有声有色、雄伟壮观)学会这种写作的方法。4.生将3、4自然段连起来,有感情得边读边想象,再次体会潮来时的雄伟气势。7.请大家再默读3、4段,回答下列问题。(1)作者按什么顺序写潮水变化的?(师启发学生说出由远而近)(板书:远近)(2 )师小结:作者随着时间的推移、位置的变化,按由远及近的顺序写潮水变化,使我们仿佛站在钱塘江畔,听到声音越来越大,看到潮水越来越近,浪头越来越高,使我们感受到大潮滚滚而来,奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲!(3)生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。(课件出示:根据课文内容填空一段话)。(4)让我们来观看视频,再次体会一下钱塘江潮来时的雄伟壮观。试着背诵(5)小结:学习了“潮来时”一段,我们了解到钱塘江大潮来势凶猛,气势非凡,那么“潮过后”又是怎样一番景象呢?(三)自主品读“潮去后”的“奇”:(1)读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 3.迁移练习:(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)    通过精讲、精读课文3、4自然段让学生掌握按一定顺序、抓事物特点的写作方法。)按一定顺序、抓事物特点,写写自己熟悉的自然景观。课堂小结本节课,你有哪些收获?引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限时检测四年级下册第1课《观潮》限时检测题学校:班级:姓名:一、读句子,根据拼音填写词语。lǒnɡzhàoménɡménɡbowù宽阔的钱塘江在雨后的阳光下()着一层()的(),qíɡuān非常壮观,所以钱塘江大潮自古以来被称为天下()。二.规范书写(1)这几个字注意书写时要左窄右宽。称沸旧恢 (2)我认真观察下面的字,能写正确。蒙昂贯(3)我会写词语。笼罩薄雾二、给划线的字选择正确读音。堤岸(dītÍ)恢复(huīfēi)风号浪吼(hàoháo)三、主要内容:课文按记叙了一次()盛况。作者生动地描绘了()、()、()的景象。四、比较词语填空  (1)奔腾沸腾  只见水天相接的地方出现了一条白线,人群又()起来了。  霎时,潮头()西去,可是余波还在漫天卷地地涌来。  (2)恢复重复  这个动作,他掌握不好,()几十次以后,终于成功地完成了。  掌声雷动,过了好久,剧场才()平静。  (3)观赏欣赏  妈妈站在花坛边,()着盛开的牡丹。  我们到音乐厅()音乐。  (4)期待等待  党和人民()我们快快长大。  地下资源()我们去开发。 五.仿照本课潮来前—潮来时—朝来后的写作顺序,仿写一处自然景观,例如日出、雷雨。六、乱句重组()再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两仗多高的水墙。()那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。浪潮越来越近,犹如千万匹白的战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;()那声音犹如山崩地裂,好像大地都被震得颤抖起来。()过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。板书设计1、观潮潮来前天下奇观潮来时潮过后

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