《观潮》学习目标：1．认识本文生字并会写。2．能够做到有感情地朗读课文，边读边想象课文所描绘的内容，从而感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关的资料了解大自然的神奇。学习重点难点：理解生字新词，有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备：关于钱塘潮的资料和视频展示。课时安排：二课时第一课时一、导入新课播放钱塘江大潮录像。二、学习新课（一）课文初体验1．抽读生字卡，师正音。
2．同桌对读生字词。（二）循序渐进-字词理解1．阅读第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听老师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后提问同学们都划出了哪些词语。③理解重点词语：人声鼎沸。2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词同学们主动提出还有哪些生字新词不能理解？老师当场答疑。3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。（三）重点生字的学习与分析1．老师找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范后由学生上台展示操作。2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，学生鉴赏。三、作业1．抄写生字并学会。2．朗读课文。
第二课时一、激趣导入，引出“壮观”这个词。1．板书。2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”，分析“观”不同词里面的不同意思。3．导入3．4自然段并开始学习。二、视觉冲击、感受壮观看看视频上的画面，听听声音，感受一下天下奇观。三、你说我说1．小组学习，通过谈话感受一下壮观。2．你最喜欢文中的哪一句，为什么喜欢它？你能把你喜欢的这句话也让你们组内的其他同学喜欢吗？通过小组合作，你都学到了哪些东西？3．组建合作小组，组内合作学习4．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围
四、听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的形态变化描述出了大潮的雄伟壮观。五、思路引导，背诵壮观1．出示思路提示句子2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！六、创设情境，运用语句1．词汇积累今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，大家想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？老师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。3．师生共同评价七、全课小结
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