语文人教版本四年级上册《观潮》

观潮冕宁县泸沽小学叶子荟一、教材分析《观潮》是一篇人教版第七册第一单元的文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。二、学情分析：四年级的学生具备一定的自学能力，能通过自读课文，了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成形象的感知，根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣，帮助理解课文内容。三、教学目标：1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。2、.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。四、教学的重点、难点： 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。五、教学准备：　1、课前，鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。2、多媒体课件。六：教学过程：（一）、导入新课：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今天我们就跟随作者来观赏这令人震撼的天下奇观。出示课件（二）、初读课文，理清脉络。　1．自由读课文，整体感知，理清脉络读完了课文，请你说说：你知道了什么？　　Ａ、八月十八——最佳的观潮日　　Ｂ、盐官镇——最好的地方　　Ｃ、观潮人——最多　　Ｄ、响声——最大　　Ｅ、浪潮——最壮观　　Ｆ、人的情绪——最高涨2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）　4．指导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下美丽而罕见的景象。5、钱塘江大潮是怎样形成的呢？交流资料6．默读课文，找一找哪些段落最能表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）（三）、精读课文，抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1、作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会体会。组织学生讨论。边讨论边自由读。需讨论明确下列问题：a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？b.“横贯”是什么意思？c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？ d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？e..刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？2、交流汇报，适时出示课件，指导理解，朗读。Ａ、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。　　这响声响亮吗？（不响亮。）为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？　　Ｂ、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。　　Ｃ、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？　　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。　Ｅ、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。Ｆ、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。Ｇ、谁来读，让大地颤动起来。3．听读段落，感悟作者的表达顺序。 　作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？　（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）　4．自读三、四自然段，感受“变化”。Ａ、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？（１）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂声音（２）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马颜色（３）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚—浩浩荡荡形状　　Ｂ、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！5．当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是６、７米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？（1）、读最后一段，思考：潮水过后江面是什么样子的？（2）、交流讨论。理解“漫天卷地”、“风号狼吼”。（3）、朗读最后一段。适时进行朗读指导。（四）、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美　1．大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2．品味“横卧”。Ａ、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？ “卧”是什么意思？B、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平静。）3．作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？　Ａ、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固Ｂ、小山：若隐若现　4．镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观……）　5．此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？（五）、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮真不愧为天下奇观，追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？把你课前搜集到的有关表现江潮“天下奇观”？的资料与同学交流分享，再次感受大潮的美与力，奇特、雄伟、壮观。 六）、课外延伸1.熟练地背诵第三、四自然段。2.写一篇观潮导游词潮来前….人动江静天观潮声音：闷雷滚动山崩地裂下潮来时----奇潮形：白线水墙万马齐奔观教学反思《观潮》是一篇描写自然奇观的文章，通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工，天机独运。在作者的笔下，钱塘江大潮气势宏大、惊心动魄。由于远离沿海，师生对钱塘江大潮没有直观印象，影响对文章内容的理解，借助百度搜索，弥补了这一缺憾。课前利用网络查找，搜集与课文相关的材料，让学生体会网络搜索的好处，在学习字词方面，百度知道为我们提供了快捷便利的帮助，利用百度知道学习字词这一方法的习得成为学生自学的有力助手。朗读是课堂教学的基本方法，本课注重多种形式的读的应用：范读、自由读、小组读、赛读、视频配音读等等，在读中提高语感能力和审美能力，在读中对文本展开联想和想象，再现生动画面，体会雄浑的意境，感受语言的魅力。