观潮教材分析：《观潮》是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文。本文是以写景为主的散文。主要描写了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写了潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。教学目标：1、认识本文生字，会写本文生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、学生边读边想像画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、学生受到自然美的熏陶，能与他人交流阅读感受。教学重点、难点;重点:引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。难点；体会课文中的有关语句，想象课文中描绘的大潮景象。教学准备;多媒体课件、有关钱塘江大潮的资料。课时安排；2课时第一课时教学目标：1、自读课文，学习生字、词。2、初读课文，了解课文内容。3、理清课文脉络教学重点、难点：重点：了解课文内容。难点：理清课文脉络。教学过程：一、交流资料，导入新课。同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都会聚集到浙江省海宁市的盐官镇来观赏雄伟壮观的钱塘江大潮。播放钱塘江大潮的课件，学生交流自己搜集的资料。这节课就让我们一起去观赏钱塘江大潮吧。（板书课题）二、初读课文，整体感知。（一）学生自读课文，老师提出要求，并巡视指导。1、读准字音，读通课文。2、课文主要写了什么？是按怎样的顺序写的？3、用自己喜欢的符号画出自己不理解的词或句子。（二）检查学生自读情况。1、指明学生开火车读课文，纠正字音。2、集体交流生字词。重点强调“昂、蒙”的写法。
3、结合词典或联系上下文理解“若隐若现、人声鼎沸、山崩地裂”（三）师生交流课文的主要内容。作者生动地描写了潮来前、潮来时、潮来后的景色，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。（四）（1）课文是按照什么样的顺序来描写的？文章是按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序记叙的。（2）划分段落第一段（1）：讲钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（2）：讲潮来之前的景象。第三段（3、4）：讲潮来之时的壮观景象。第四段（5）：讲潮头过后的景象。三、作业布置。1、熟读课文。2、记写课文中带生字的词语。板书设计潮来前观潮潮来时潮来后第二课时一、观看录像，感受壮观1.板书课题。2.复习生字词。3.课件播放钱塘江大潮录像，看后学生谈感受，引出第一段。二、重点研读，感悟壮观1.钱塘江大潮被称为“天下奇观”。2.理解“观”的意思。“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？（“观潮”的“观”是“看”的意思；“奇观”的“观”是指景象或样子。）3.思考：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？（读思之前，先让生理解“奇”的意思）同学们默读课文，找到相关语句画下来，可以在旁边写写你的体会。4.小组交流汇报。教师引导理解大潮的声音和形态的变化，进一步感受大潮之奇：（1）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象.①隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。②读读描写潮的句子。（2）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟。①白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）
②“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）③看录像片断，加深理解。④“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）⑤指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（3）发现作者观潮顺序。作者是按从远到近顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 （4）指导背诵第三、四自然段。（5）引导学生关注课文中的“衬托”手法：关注作者对观潮者神态、动作的描写，如，“人山人海”“昂首东望”，“人声鼎沸”“踮着脚”，“又沸腾起来”，从中体会观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。三、拓展延伸，总结全文1.通读课文，边读边想课文描写的画面。2.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。3.总结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！四、布置作业 1.背诵第3、4自然段。 2.积累优美词句。3.模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。 板书设计观潮 潮来前 平静潮来时 闷雷滚动潮头怒吼山崩地裂天下奇观 潮头过后汹涌
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