人教版小学四年级上册《观潮》教学设计

人教版小学四年级上册《观潮》教学设计一、教学目标　　1．认识７个生字，会写１３词语。　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。　　3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。　　4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重点、难点　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。　　三、教学准备：词卡　　四、教学设计　　第一课时　　一、板书课题，比较“观”字　　1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）　　2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）　　3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 　　4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。　　二、初读课文，朗读正确　　1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。　　2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。　　（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）　　3．出示词卡，朗读词语。　　（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）　　三、整体感知，理清脉络　　1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？　　Ａ、八月十八——最佳的观潮日　　Ｂ、盐官镇——最好的地方　　Ｃ、观潮人——最多　　Ｄ、响声——最大　　Ｅ、浪潮——最壮观　　Ｆ、人的情绪——最高涨　　2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。　　3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？　　（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。） 　　4．指导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下美丽而罕见的景象。　　5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？　　（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）　　6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？　　四、朗读全篇，感受“天下奇观”　　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。