1《观潮》第二课时一，学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。二，教学目标：1，学习课文3-4自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，欣赏领略这“天下奇观”。2，学习作者有顺序，抓住特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3，有感情朗读课文，背诵课文，背诵第三，四自然段。4，体会作者对祖国大好河山的赞美之情。三，教学重点难点：1，潮来之时，是全文的重点，作者写得特点细致，让学生充分体会大潮非凡的气势，同时感受如临其境。2，启发学生根据课文的描述想象一幅幅活动画面，从而形成再造想象的能力，也要注重感情朗读。四，教学过程：一，复习导入，切课文。1，说话引入，上节课我们讲到“天下奇观”是什么？2，《观潮》是按什么顺序写的呢？板书：潮来前，潮来时，潮退后。3，请学生说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？板书：“人山人海”，“昂首东望”
4，可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？（1）形容声音“闪雷滚动”。（2）描写心情：潮来了（学生比读，读出急切心情）“踮”（学生示范，说明人多）“沸腾”（学生示范，说明高兴）5,人们的心情，如此急切，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们一起去领略一下“潮来时”的雄伟壮观，磅礴气势。二，创设情景，激发兴趣。1,出示图片，感受情景。（1）发挥想像，当时的潮水怎样的气势磅礴？（2）学生互相感想。2，引入课文，精读句子。（1）齐读课文：同学们都有自己的想像，那我们来看看作者怎样来描写的呢？请大家读课文。（2）选读课文：读出你认为写得好的句子，并说说理由。（3）逐句分析，感受壮观。A,找出描写声音的词语或句子（板书：声）闷雷滚动崩地裂出示课件B,找出描写颜色的词语或句子（板书：色）“白色”课件感受颜色（再读句子）C,找出描写形状的词语或句子。板书“白浪翻滚”“白色城墙”出示课件中有关图片，形象直观（再读句子）D,找出描写气势的语句（板书：势）“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而龙”三，基础教学，写作特色。
1，词语教学。（1）我们在阅读课文的时候还要注意词语的积累和运用，我们来看看下面这段话，把它补充完整，要怎么做才能使它变得通顺？出示一段话：今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（），湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不到他们在说什么，渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（2）大家互相讨论。说说自己的体会，哪个地方用得好。2，写作顺序。（1）文章要有顺序，这篇文章总的顺序是什么呢？（2）观潮是的顺序是什么呢？大家默读课文后回答课文。（出示课件）（3）你填上的这些词是什么顺序呢？（板书：由远而近）、五，师课堂总结：今天我们如临其境，观赏被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，体会了它的气势磅礴。我们还通过有感情的朗读，理解积累了好词语，还学着用了用，你们学的真棒，为了使我们更多的了解“潮”，下面我给大家留一份作业.(1)搜索有关“潮水”资料。（2）观看有关“潮水”的录像，视频，展开自己的想像，把自己的想法说给身边的朋友，父母听听。六，板书设计：第一课《观潮》钱塘江大潮-----------------天下奇观江面宽阔潮来前{}壮美宁静（江潮卓绝奇特）薄雾笼罩
观潮万马齐奔潮来时{}气势雄伟山崩地裂（观众为之倾倒）漫天卷地潮去时{}余波汹涌风号浪吼七，教学反思“为学生营造充满诗意的课堂”是我们语文教师共同的追求。面对《观潮》这样一篇大气磅礴，诗意十足的课文，我们更应该以强烈的人文意识、多样的学习方式、丰富的读书实践催生孩子独特的情感体验。让孩子们在充满诗意的课堂上与文本实现心灵的晤对，享受阅读的快乐。
微信/支付宝扫码支付