4《火烧云》教学设计

4《火烧云》教学设计【教学目标】　１、学会本课５个生字及９个词语。　２、了解课文内容。3、边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。　4、积累描写颜色的词语。从４～７自然段中选择两段背诵下来。5、体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。【教学重难点】　　边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。【教学过程】一、导入　　这节课，我们来学习《火烧云》一课。　　１、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？　　　　（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）　　　　（朝霞、晚霞、彩霞。）　　２、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。　　　　（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”）　　３、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？　　４、师：（出示课件图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。　　５、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？　　　　板书：　出现──变化──消失　二、新授课　　１、学习第一部分：　　⑴　自由读第一段，思考：　　　　火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？　⑵　课件出示文字：　　　　指名回答，想象当时的情景。　⑶　课件出示图：　　　　他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）　　　　小结：　　　　从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？　　　（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。）　　　⑷　请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。 　　　　　自由读。　　　　师：火烧云不仅美，变化也极多。　　２、学习第二部分：　　　⑴　浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。　　　⑵　指名回答。　　　　　板书：颜色、形状　　　　⑶　读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？　　　　　板书：颜色变化多、变化快　　　　　　（７个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。）　　　⑷　课件出示词语：　红彤彤：ＡＢＢ；半灰半百合：半……半……；葡萄灰：水果或蔬菜＋其颜色　　　读出表示颜色的词，体会一下词的形式。　　　　　　　　⑸　想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿……”。　　　（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）　　　⑹　天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？　　　　　（那是多美的呀！）　　　　　能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？　　　　　（表现不出变化多和快。）　　　⑺　让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！　　　⑻　自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。　　　⑼　在作者眼里，火烧云的形状像什么？　　　　　（马、狗、狮子）　　　　①　读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？　板书：变化多、变化快　　　　　　　从哪些地方可以看出火烧云变化快？　　　　　　（过了两三秒钟）　　　　　②　你喜欢哪句话？为什么？　　　　　③　让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：　　　　　　　自由读、指名读、评读。　　　　　④　作者先写什么，再写什么，最后写什么？　　　　　　　（先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）　　　　　⑤　自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？ 　　　　　　　（忽然、接着、一转眼就变了）　　　　　⑥　这三段在写法上有什么共同之处？　　　　　　　（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）　　　　　⑦　选择自己喜欢的一段试着背一背。　　　　　⑧　出示课件：　　　　　　　请同学们边看图边背诵有关段落。　　　　　⑨　火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。　　　　　　　（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。）　　　　　⑩　出示课件：　　　　　　　让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？　　３、学习第三部分：　　　⑴　读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？　　　　　（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。）　　　⑵　最后两句写出了什么？　　　　　（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。）　　　⑶　指导朗读：　　　　　读出对火烧云的留恋之情。三、小结　　作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？四、作业　　观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　出现　　　　　　　　　火烧云　颜色　　　　　　　　　　　　　变化　　多、快　　　　　　　　　　　　　形状　　　　　　　　　　　　　消失