《走月亮》一案三单

《走月亮》导学案授课年级四年级学科语文主题《走月亮》任课教师课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能：1、掌握本课生字，理解课文的重点词语。2、采用多种形式有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：1、通过对课文的理解，理清课文脉络，积累学习方法。2、充分利用小组合作学习的优势解决学习中的问题。情感态度与价值观：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。重点、难点1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象。2、体会“我”与阿妈浓浓的亲情。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。 3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》。学生准备：预习学习内容。教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话揭题导入新课5分钟创设语言情境1、教师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受?今天就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题:走月亮）1.能根据预习准确解题。2.对新课产生极大的学习热情。 朗读课文交流收获10分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。4、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受及预习收获。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示《问题导读评价单》，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，并将本课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读评价单》。4、小组长组织学生做好笔记。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。 收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2.作业布置：熟读课文；识记生字词语。认真完成课后作业。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为听写巩固回顾导入3分钟创设语言情境1、听写词语：洱海、溪水、水塘、坑坑洼洼、汩汩、田埂、闪烁、风俗。2、引导生说一说：本文的主要内容。（主要写了“我”和阿妈在秋天的夜晚、在“溪边”、“田埂上”走月亮的情形，以及走月亮带给“我”的感受和快乐。）3你喜欢那一部分，说说你喜欢的原因。1、准确书写本课词语。2、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。3、学生表现出浓厚的参与兴趣。 朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的朗读你喜欢的部分，读完后，小组间再谈自己的感受。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作交流情境教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1.出示《问题生成-评价单》，并引导学生浏览讨论题目。2、规定时间，自主思考生成单上的问题。2.指导学生进行合作讨论学习，解决问题，并进行多元展示。3．朗读指导：1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题。3、在老师的指导下进行多元展示，并相互补充。4、小组长及时组织学生整理笔记。5、学生能有感情的读文，通过自己和妈妈一起散步、玩时的幸福心情，体会作者此时幸福甜蜜的心情。 读第四自然段时，要用欢快、俏皮的语调读出作者走月亮时孩童的幸福快乐；读第八自然段时要用缓慢抒情的、放松的语气读。）朗读训练拓展升华14分钟创设朗读拓展情景1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。指名读——评议——小组赛读——齐读2、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲讲，然后全班交流。1、小组长组织同伴在组内朗读。2、学生通过情感朗读更深的体会作者幸福甜蜜的心情。3、学生从内心深处感受那样的温暖，那样的幸福、快乐。总结概括结束全文5分钟创设总结情境1、师串讲板书，引导归纳。2、生谈论学习感受及学习收获。1、学生大胆地展示，尽情表达自己的感受。2、认真倾听，表现出积极的情感体验和感悟。 板书设计走月亮：秋夜、云南在溪边走月亮看到、听到、感受到浓浓思乡情田埂上“走”的意境：多美的夜晚教后反思 《走月亮》问题导读——评价单班级：姓名：指导教师：同学们，通过预习这篇课文一定有不少的收获吧，请认真完成下列各题。【轻松准备】作者介绍：吴然，生于1945年，云南宜威人。他为少年儿童写了很多散文、散文诗集，如《歌溪》《一碗水》《我的小马》（台湾版）《小鸟在歌唱》《天使的花房》等。【预习积累板】一、正确抄写本课的生字。二.在（）里填上合适的词语。（）的月光（）的月亮（）的夜晚（）的小路（）的星星（）的庄稼（）的鹅卵石（）的花瓣（）的手三、照样子写词语。沉甸甸、、。闪闪烁烁、、。研究研究、、。 四、从课文中找出比喻句和拟人句各一句，分别抄写下来。比喻句：拟人句:五、按要求写句子。1、阿妈和我在小路上走着。（把句子写具体）。2、你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？（改为陈述句）。六、通过读课文，说说课文讲了一件什么事？七、请把你对本课的预习收获与困惑写下来吧。我的收获：我的困惑：自我评价学科长评价小组长评价老师评价 《走月亮》问题生成---评价单班级姓名指导教师：各位同学，让我们积极行动起来，共同完成下面的问题，相信自己，加油！问题一：“我”和阿妈在什么时间、什么地点走月亮？问题二：为什么说这是一个“多美的夜晚啊”？问题三：文中反复几次写到“我和阿妈走月亮”？这样写有什么作用？ 《走月亮》问题训练——评价单班级：姓名：设计者：同学们，这节课所学的知识你们都学懂了吗？掌握得怎么样呢？动动脑筋，认真完成下列习题。一、给下列加点字注音。（）（）（）（）（）()淘洗浇灌蚕豆稻穗银毯闪烁二、看拼音，写词语。yuèpánróuhéqiānshǒufēngsúbáitùyínguāng()()()()()()三、比一比，组词语。盘（）牵（）俗（）兔（）盆（）牢（）欲（）免（）四、在括号里填上适当的词语。（）的溪水（）的鹅卵石（）的手（）的星星（）的月亮（）的夜（）的小水塘（）的银锁五、句子练练坊。1、雨水打湿了我的衣服。（改成被字句）2、昨天是我的眼睛骗了我。（改为“把字句”）3、太阳从浓雾中钻出来了，挂在空中。（改为比喻句）4、小鸟在树枝上自由自在地叫。(缩写句子)六、朝花夕拾（根据课文内容填空）1、的溪水，山草和野花的香味，月光。的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少 的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！2、秋虫，夜鸟着翅膀，鱼儿水面，拔刺一声，银光一闪……从果园那边，果子的甜香。是，还是？还是？都有。，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。七、阅读小木屋。一次，仪山禅师洗澡。水热了点，仪山让弟子打来冷水，倒进澡盆。听师傅说，水的温度刚好，看见桶里还剩有冷水，做弟子的就随手倒掉了。正在澡盆里的师傅眼看着弟子倒掉剩水，不禁语重心长地说：“世界上的任何东西，不分是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有用处，不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水，不就可以浇灌花草树木吗？这样水得其用，花草树木也眉开眼笑，一举两得，又何乐而不为呢？”弟子受师傅这么一指点，从此心有所悟，取法号为“滴水和尚”1、给短文选择一个合适的题目（）A.仪山禅师B滴水和尚C一举两得D万物皆有所用2、用“”画出文中既是拟人句，又是反问句的句子。3、文中的“一举两得”，“一举”是指，“两得”是指；“何乐而不为”的意思是。4、弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为“滴水和尚”。弟子心有“所悟”，他悟到了。自我评价学科长评价小组长评价老师评价