爬山虎的脚教案

..-鲁教版小学三年级下册?爬山虎的脚?教学设计教学目标：　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达顺序，能抓住课文主要容。　　2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。　　3、 背诵3、4自然段。　　教学重点：　　理解课文容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。　　教学难点：　　图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学课时：两课时第一课时　　一、图片导入，质疑。　　1、出示图片，初步了解爬山虎。　　出示图片，问：知道这是什么植物吗？〔根据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。〕今天我们要学习的著名作家叶圣先生写的一篇文章?爬山虎的脚?，就是介绍爬山虎这种植物的。　　2、板书课题，认识“虎〞字：〔板书课题〕课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟教师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。　　3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？〔学生质疑〕预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的？..word.zl- ..-　　4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。　　二、自学课文。　　1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。　　〔1〕、〔出示本课生字组的词〕初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。　　〔2〕、读通课文。　　〔3〕、想想课文每一段讲了什么？　　〔4〕、结合每一段的段意，想想课文的主要容是什么？　　三、检查自学情况。　　1、小组互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。　　〔1〕、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。　　〔2〕、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。　　〔3〕、说说课文的主要容。　　2、教师检查自学情况。　　〔1〕、出示小黑板词语：教师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字〔一边讲一边用红笔标出关键字。〕：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng〞，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且〞，茎字的第四笔是横折撇。　　〔2〕、检查读文：下面教师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要容是什么。..word.zl- ..-　　学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。〔攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。〕　　3、课文的主要容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要容，你能用“课文先介绍了…然后介绍了…最后介绍了…〞这样的句式来说一说吗？　　导语：那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。　　四、提出问题　　1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—〞划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“﹏〞划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？〞标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组交流了。　　2、学生单独读文解决问题，教师巡视。　　3、学生组合作解决问题，教师参加，帮助解决局部问题。　　5、学生提出组解决不了的问题。　　预设：1〕爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2〕为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3〕、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4〕、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？　　五、细读课文，解决问题。..word.zl- ..-　　师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，〔板书：叶〕请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？　　叶的特点：　　1、全班交流，教师点拨　　〔1〕、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。〞这是叶的颜色特点。〔板书嫩红嫩绿，〕　　师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？　　〔2〕、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。〞这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。〔板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙〕　　师导语：〔指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？　　一生答复：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很〞。〔板书波纹好看〕引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？　　学生出这一句写法上的好处。　　教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤抖时美丽的样子，很形象，很生动。〔板书形象、生动〕..word.zl- ..-　　师点拨：同学们，你们知道叶圣爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？〔学生试着答复〕对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书〔细心观察〕2、感情朗读，背诵。　　〔1〕出示图片问：看着这么得意的绿叶，你感觉怎样？〔学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。〕　　〔2〕、叶圣先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。〔学生背诵〕指生看黑板背诵。第二课时　　一、回忆导入　　1、 读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。　　2、 回忆上节课容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。　　3、 回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？〔指生读〕　　4、 导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。　　二、品词析句，解决问题。　　〔一〕、学习脚的特点。　　师导语：好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。〔板书脚〕谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？　　1、学生汇报　　〔1〕、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上〞。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。〔板书茎上〕　　师导语：是的。还有吗？..word.zl- ..-　　〔2〕、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。〞写出了爬山虎脚的形状。〔板书细丝〕　　师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？　　〔3〕、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。〞写出了脚的颜色。　　导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。　　2、点拨写法、　　〔1〕、教师出示比照阅读的句子：〔爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。〕同学们看教师这里也有一段描写，比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪？　　〔2〕、学生说写法上的好处：第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。　　教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。〔板书具体〕　　3、指导朗读背诵。　　〔1〕、出示图画：同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？〔学生说感觉怎么样。〕那你就朗读一下这三句，表达一下吧。〔三个学生读〕　　〔2〕指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。　　〔3〕、不看图会说吗？大家齐说。　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。〔板书爬〕..word.zl- ..-　　〔二〕、学习爬山虎是怎样爬的。　　导语：谁来给我们读一读你画的句子。　　1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。　　2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。　　3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。　　4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先教师给你们的图纸，跟教师一起来把这几个动词表示的动作画出来。　　〔1〕、师生一起一边说一边画。　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着　　〔2〕师生一起一边说一边画。　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着　　〔3〕学生说，教师画。　　导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收。　　5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？..word.zl- ..-　　师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。　　学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？〔萎了〕触着墙的呢？〔变成灰色，结实地巴住墙。〕　　师指板书点拨：通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣爷爷的观察是一时的吗？〔不是〕是的，叶圣爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么得意的爬山虎。　　三、归纳概括　　导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？　　1、 更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。　　2、 准确生动形象的表达、　　3、 按顺序表达。〔引导学生看黑板写叶的局部写脚的局部，是按照一定的顺序表达的〕。　　4、 仔细观察，继续观察的方法。〔问：知道叶圣爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？〔靠的是仔细观察〕仅仅是一时的观察吗？　　5、 学生抄写表达方法。　　6、 读“阅读〞，体会观察，记录的好处。　　师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。　　四、稳固应用。..word.zl- ..-　　提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述〞？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在……。我的叶子的特点是……。我的脚的特点是……。我爬的时候，脚先……，然后……，最后……。　　为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。　　五、拓展创新　　同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗？那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什么变化。　　板书设计　　6 爬山虎的脚　　叶嫩红—嫩绿新鲜准确　　生动　　朝下均匀无叠无隙具体　　波纹好看　　脚茎上叶柄反面按顺序　　细丝　　嫩红　　爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察，　　连续观察..word.zl-