6爬山虎的脚

6爬山虎的脚教学目标：　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。　　3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。　　4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：　　通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点；理清课文的叙述顺序。教学难点：　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　学习作者细心观察的方法，增强留心周围事物的意识。教学准备：多媒体课件　　1、爬山虎的脚爬墙示意图。　　2、一堵墙上的爬山虎。课时安排：2课时。第一课时教学过程：一、多种方式导入，激发学习兴趣　　　1、谜语：　　　⑴　上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　　⑵　上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　2、导语：　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。3、对课题质疑：　　 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。二、整体感知课文，理清叙述脉络　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：　　　⑴　圈出课文的生字新词。　　　⑵　课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？　　2、检查交流：　　　⑴　请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语：　　　　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　　　　　　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固　　　⑵　你读懂了每个自然段写了什么？　　第一自然段写了爬山虎生长的地方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主探究，理解一二段　　1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？　　　　爬山虎长得很茂盛，能爬。　　2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累　　1、抄写词语。　　2、熟读课文。第二课时教学过程：一、回顾旧知，进入课文1、复习词语2、上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（生长的地方、叶子、脚的样子、怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读，交流收获　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 　　2、汇报交流：　　　⑴　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。　　在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？　　　⑵　交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？　　爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。　　（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）　　　⑶　交流话题三：怎么爬的？　　　在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。　　　⑷　交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？　　谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……” 说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。三、引导发现，总结写法　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？　　　　（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？　　　⑴　观察细致。　　　⑵　要抓住特点观察。　　　⑶　要注意事物的细微变化。四、拓展文本，课堂延伸　　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。　　2、课外查询资料：　　　⑴　本文作者叶圣陶的生平。　　　⑵　爬山虎的有关知识。五、完成《课堂作业本》第6课。板书设计：6爬山虎的脚叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴脚的变化：牢固　萎了