6、爬山虎的脚

课题 6、爬山虎的脚二次备课区教学目标1、认识5个生字，会写11个生字。能正确读写‘引人注目、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想’等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。重难点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。课时三课时授课时间教学过程第一课时一、导入新课大自然真奇妙，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!今天我们将要学习一篇关于植物的文章：板书课题，读题明义。二、初学新课1、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(板书)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作学习1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3、学生自由学习。四、学习课中生字学生自学为主，老师相机指导。五、布置作业1、正确流利的朗读课文。2、练习生字组词和默写。第二课时一、复习进入听写生字二、师生共讨1、作者怎样描写“脚”样子的？请找出重点词。(反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2、通过爬山虎的脚的形象描写，可趁机让学生体会比喻句的妙处。3、讲讲爬山虎的脚是什么样的。4、同桌介绍。5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)6、指导朗读。7、找出中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。10、小组比赛朗读。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。三、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。第三课时一、复习导入1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2、指名“自我介绍”。3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?二、学习课文1、四人小组研读第二自然段，要求：a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。三、互助交流1、生朗读描写静态的句子。教师引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。2、指导朗读3、教师范读描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。4、指导朗读。四、感受写作方法1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2、那么作者为什么写得这么好呢?3、交流归纳：a、整体到部分一步一步细致观察。b．能抓住特点观察。 c．作者怀着很深的喜爱之情观察，观察得非常深入。五、学以致用1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。2、课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。六、板书设计爬　　位置：茎上长叶柄的反面　　　　　　　山　　特点　样子：像……像……（细丝）　　　　　　　虎　　颜色：嫩红（灰色）　　　　　　　的　　　　　　　脚　　爬　触→巴→拉、贴（牢固）七、教学后记