人教版四年级上册6课《爬山虎的脚》

爬山虎的脚教学设计教材分析这篇课文是叶圣陶先生写的，用细致简洁的文笔描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。由于本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本文是一篇说明文，但是因为叶圣陶先生是写给儿童读的，所以说明当中也有描写，带点儿童文学的色彩。学情分析课文描写爬山虎的叶子那一段文字优美，学生学习起来必定兴趣盎然，爬山虎的脚是怎么一步一步往上爬的，学生理解起来有一定的难度，教师可结合演示法，抓住“触、变、巴、拉、紧贴”，引导学生进一步掌握和运用抓住词句理解课文内容的方法，从而提高学生学习语文的综合能力。教学策略与设计说明结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣地说、演、画、议来代替教师单一地讲解，注重引导学生抓住关键词句理解文章内容受到情感熏陶。学习作者的表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学目标知识与技能：正确读写课文中生字词语。了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。过程与方法：抓住重点词句，通过语言训练，理解课文内容。情感态度价值观：学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重点和难点了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、激趣导入1．出示谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）2．同学们知道，葡萄是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。3．板书课题，读题学生猜谜语，学生齐读课题。用谜语导入对课文的学习，再设置悬念，引起学生的好奇心，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文1．引导初读课文。教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字词。2．投影生字，检查预习，读准字音。3．教师范读课文。学生初步感知课文，思考：课文先写什么，然后写了什么？4．交流思考的问题。课文先写了爬山虎的叶子，然后重点写了爬山虎脚的特点以及怎样用脚来爬墙的。生自由读文，学会生字词语。指名学生认读，师生纠正，全班齐读。生讨论。指名回答，全班交流。整体感知课文内容，并理清课文的条理。 三、感受爬山虎叶子的美1．播放课件，你看到了什么？2．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样的呢？请自由读第2自然段。3．“刚长出来的”和“长大了的”叶子各有什么特点？填空：刚长出来的叶子的特点：＿＿＿＿、＿＿。长大了的叶子的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4．读了这个自然段，你有什么感受？5．出示句子“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？教师指导学生读出美来。指名读，男女读。（一边读，一边想象并感受风吹过时爬山虎叶子的形态，感受叶子的动态美。）6．作者为什么把叶子写得这么美呢？生观看多媒体课件。读第2自然段。讨论交流，完成填空。谈读后的感受。指名表演，理解“拂过”“漾起”的意思。个人读，小组竞读。交流汇报。直观演示画面，渲染气氛，吸引学生的注意力，进入文本的学习。通过朗读，感受叶子的美。 四、爬山虎的脚是怎样的过渡语：爬山虎的叶子之所以那么生气勃勃，跟它的脚是有密切的联系的，它的脚到底是怎样的呢？1．读第3自然段，画出描写爬山虎的脚的句子。2．多媒体显示描写爬山虎脚的句子，引导学生思考：作者是怎样描写爬山虎的脚的？3．观察实物，再次朗读，进一步了解爬山虎脚的生长位置、样子、颜色。4．请同学们根据自己的观察和课文的描述，画一画爬山虎的脚，看看自己对课文的理解是否准确。5．教师小结：因为作者“注意”了，所以才对爬山虎的脚的生长位置，样子和颜色了解得那么清楚。6．默读第4自然段，用笔在书上标注。（1）画出爬山虎怎么爬的句子。“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，扒住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（2）用着重号标出爬的动作的词语，体会这样写的好处。（触、巴、拉、贴）（3）用自己的话说一说爬山虎爬的过程，边说边配合一些动作演示。7．先小组交流，然后各小组派出代表全班交流，老师适当点拨、评价。8．齐读第4自然段。读课文第3自然段，画出相关语句。交流讨论作者的表达方法。动手画爬山虎的脚。学生自行阅读、准备，然后同桌之间相互说一说，再全班交流。全班齐读爬山虎怎样爬的句子。将文字转换成图画，了解爬山虎脚的特征，有助于理解课文。在小组内与他人合作学习，教师提出学习要求，让学习更轻松，更有目标。通过表演、解说体会作者是怎样围绕一个意思说清楚的。 五、脚和墙的关系1．读第5自然段，你知道了什么？教师根据学生的回答，相机板书：没触着墙枯萎了触着墙相当牢固2．爬山虎的脚与墙的关系怎样？学生自由交流自己读懂了的内容。自由交流自己的学习所得，有利于培养学生的理解能力。六、总结拓展 1．课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细致有序的观察，并且用准确生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。2．拓展训练：选择自己熟悉的一种植物仔细观察，围绕这一植物的某一个特点，写一个片段，把这个特点写清楚。仔细观察一种植物，写一写自己观察到的这种植物的特点。学会抓住事物的特点，把意思写清楚的表达方法。板书设计爬山虎的脚生长位置形状颜色触--→巴--→拉--→贴触着墙--→没触着墙学生学习活动评价设计1．识记词语：爬山虎占了嫩红引人注意一顺儿均匀重叠空隙拂过漾起叶柄枝状触着墙紧贴痕迹逐渐。2．了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，学习作者细致观察周围的事物。3．背诵课文。