《爬山虎的脚》

6．爬山虎的脚【学习目标】1．学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2．引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3．使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。【重点难点】1．作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。2．爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。【教具准备】生字卡片．课件【教学课时】两课时第一课时一．激趣导入：1．谜语：我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）①上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）②上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物。（看图）这是一种绿色的攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。3．读了课题，你有什么问题？二．初读课文：1．自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2．学习生字新词：①开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）②解释生字词。3．理清课文层次：①课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？②给课文分段。△第一段（第１自然段）△第二段（第２自然段）△第三段（第3、4、5自然段）③按大段读课文。 三．教学第一段（第１自然段）1．默读第一自然段。2．思考：①这一段讲了什么？②你觉得爬山虎有什么特点？3．齐读全段。四．教学第二段（第２自然段）1．那么，爬山虎的叶子是什么样子的呢？自由读课文第二自然段。2．提问：读了课文你有什么感受？（美）哪些地方写得美？你喜欢哪个句子？你认为哪个词语用得最好。3．爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？4．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？（课件欣赏）5．作者为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢？（仔细观察）6．课文写爬山虎的脚，为什么要先写叶子？（之所以叶子可以生机勃勃地爬满墙，跟它的“脚”有关）第二课时一．复习导入：1．认读课文生词。2．齐读第二段，感受爬山虎叶子的生机勃勃。3．爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。二．阅读感悟第三段：1．第三自然段。①默读，用～～划出爬山虎脚的句子。指名读相关的句子。②这一段是从哪几个方面来写爬山虎的？（脚的样子、脚的形状、脚的颜色）③作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）④齐读第三自然段。爬山虎的脚有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？我们来看课文的第四自然段。2．第四自然段。①听老师读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？②自由读，用“△”划出爬山虎在墙上爬的动作：触→巴→拉→贴③自己试着演示爬的过程，找出写爬山虎怎样爬的句子读一读，指导朗读。④作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）⑤那爬山虎是不上只往上爬呢？（爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”的美景。）⑥触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的叫会怎么样呢？ 3．第五自然段。①自由读，交流：学完了这段，你知道了什么？（从“触着墙……不触着墙……”知道了脚与墙有着密切的关系。）②课文哪个自然段还说明了这种关系呢？（第1自然段）③作者运用了首尾呼应的方法，使文章的结构显得更加完整。④把第1自然段和第5自然段读一读。三．总结全文：1．我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）2．选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。【板书设计】位置：茎上长叶柄的反面形状：像……像……（细丝）6．爬山虎的脚颜色：嫩红（灰色）动作：触→巴→拉→贴（牢固）【课后反思】