四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿

四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿 四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿 四年级语上册《爬虎的脚》说稿尊敬的各位考官：大家好!今天我说的题目是《爬虎的脚》，是其第二时。我会以教什么、怎样教以及为什么这样教为思路，和各位考官一同分享下我对教材的把握、学情的理解、教学过程的设计等几个方面的内容。先是关于教材的把握，上好一堂的基础就是深入了解，《爬虎的脚》是人教版四年级语上册第二组中的一篇精读。它质兼美，这篇主要讲了爬虎的叶子、爬虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。因此在授过程中需要结合爬虎的图像进行讲解加以学生的理解。说完了教材以及学情，就可以着手处理好本时的教学目标。上好一堂需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是瞎子摸象，囫囵吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：①通过有感情地朗读，理解重点词句，了解爬虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解内容，积累精美的语言字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人有了教学目标，那么设计好本堂的重难点就简单多了，重难点是一堂的灵魂内容，也是支撑起整堂的顶梁柱，因此，我将本堂的重点设置为通过对词句的理解，了解爬虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬虎是怎样用脚向上爬的。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新标要求，堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，准备了视频录像、图片等相关以帮助学生充分感受到语学习的乐趣。说完了教法与学法以后，就进入到本堂最重要的环节——教学过程。巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的堂教学氛围，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂是第二时，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体再现爬虎的叶子，让学生当配音 演员，背诵中写叶子的片段，激发学生的情感。进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了题并进行板题。通过引入“爬虎的脚”这一个话题就可以直接进行到今天的新授环节，在这一个环节主要分为这样几个步骤：新授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、形状、颜色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。通过对比喻句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高他们对修辞手法的使用能力。新授第二步：多读赏析，层层推进。在这一步，首先会先让同学们自己默读爬虎到底是如何爬的，仔细思考，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我会对学生先进行鼓励，再进行客观的点评;其次让学生齐读描绘爬虎爬的句子，再出示爬虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶用词的精准和观察的细致，而我也会拓展提升到这样爬体现了爬虎的什么精神?最后全班带着爬虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终解决同学们对爬虎如何爬这样一个难点攻克。新授第三步：默读赏析，小组分享。在这一步，我会将堂还给学生，通过学生的默读，运用对比的方法自己进行学习，接着和同组进行分享得出爬虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬虎的脚与墙的依赖关系。这样的环节不仅体现了学生的自主学习，还构建了团结互助的氛围。说完了新授环节，就到了总结全，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，我也会鼓励我班上的同学去做生活的有心人，留心周围的事物，用自己的慧眼去发现神奇，用手中的笔去描绘美好的世界。最后就是布置作业的环节，由于本篇是说明，讲的是大自然的奇妙，所以为了培养学生的观察与动手能力，我会布置一个长期作业就是观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本的写作方法写一篇观察日记。爬虎的脚抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解的叙述顺序，抓住主要内容。谢谢各位考官，我的说完毕!请问需要擦黑板吗?以上为《爬虎的脚》说稿，希望对大家有所帮助。