四年级上册《爬山虎的脚》读写结合教案

四年级上册《爬山虎的脚》读写结合教案四年级上册《爬虎的脚》读写结合教案教学目标： 1、了解爬虎叶子的特点，学习作者如何抓住事物的特点具体地描写事物。2、学习作者巧妙地利用动静结合的写作方法，具体描写周围的事物。3、让学生们在体会作者认真观察的基础上，感受发现的乐趣，激发他们细心观察的兴趣，进而提高写作水平。教学准备：多媒体教学时：一时教学过程：　一、回顾旧知，进入上节我们《爬虎的脚》这篇，谁能说说介绍了爬虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）二、自主研读，交流收获1、你对爬虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习）2、汇报交流在读爬虎的叶子的这一段时你有什么收获？喜欢写爬虎叶子的同学请举手。（多媒体展示原）原：爬虎刚长出的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。自读第二自然段，思考：作者是怎样描写爬虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）（2）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起的，不留一点空隙。”）（3） 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）（4）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）（）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美？老师为你们配上音乐和爬虎的各种图片，能读得更美吗？（在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）学生汇报时，教师随机板书：刚长出的叶子——嫩红长大的叶子——嫩绿绿得新鲜——看着舒服叶尖朝下——铺的均匀——没有重叠——不留空隙（静态）一阵风拂过——漾起波纹（动态）三、学习写法，练习仿写引导学生分析写法——动静结合。然后就趁热打铁，让学生仿照本段的写法选择一种自己熟悉的植物进行仿写。那如果让你观察“牵牛花”，你是不是也可以做到这样呢？（出示一些牵牛花的图片，让他们尝试着再次将自己看到和想到的内容融合到一起）四、作品展示，给予表扬1、指名读一读自己所仿写的关于植物的片段 牵牛花有着一根根青绿色的茎，犹如一条条穿着绿装的手臂，绿得像碧玉、像翡翠。那茎伸展到旁边的树上，把树缠了一圈又一圈，好看极了。茎上又伸展出一片片叶子，叶子绿极了，让人看着舒服，绿叶如春，一副生机盎然的样子；叶子的柄和树干都是红色，这给牵牛花的绿点缀得更加耀眼夺目……一阵风吹过，牵牛花随风摇摆，像风铃在丁当作响。蝴蝶舞过，告诉我昨夜的好梦；蜻蜓飞过，告诉我清早的故事。过了好一会儿，我才记起我不是牵牛花，我是在欣赏着牵牛花呢！（周畅）每天清晨，当悠扬的歌声把我们从睡梦中唤醒，姥姥家的小院里那千朵万朵喇叭花也竞相开放了，你看，红的、紫的、粉色的……真是五颜六色，非常好看啊，一阵风拂过，一个个小喇叭就吹响了，随着“滴滴滴哒……滴滴滴哒”的声，它们昂着头，张着嘴，象在为我们加油呢，又象是鼓舞我们在新的学期大步向前。（赵家）2、指名谈谈自己的收获五、老师总结，布置作业这节，同学们收获很大，学会了如何观察周围事物，还写出了自己的作品，学会了利用动静结合的方法，描写自己观察的事物，虽然，仿写的痕迹比较重，但说明学生真的掌握了动静结合的写作方法，我特别喜欢。希望同学们做生活的有心人，仔细观察我们身边的事物，再练习写一些小片段。好吗？