6、爬山虎的脚

北屯中学电子备课教学设计表学科：语文年级：_四_年级_上_册二单元（章）课题6、爬山虎的脚备课人季萍审核人王玉兰授课人季萍课标解读与教材分析课标要求了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点教材分析《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。教学目标1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点难点爬山虎是怎样向上爬的？教学课时2课时课前准备课件教学时间教学设计教学增补第一课时一、导入新课：　１、谜语：　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　　　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？　　　　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）　２、导语：　　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。　３、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词　１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）　２、解释生字词。五、默读、思考：　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？　２、分段。　３、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段）　１、默读、思考：　　（１）这一段讲了什么？　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？　２、提问七、教学第二段（第２自然段）　１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？　２、现在我们来看看课文又是怎样写的。　　（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？　　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？　　（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。　３、重点指导朗读第３、４句。　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、堂清：书写本课词语　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习：检查练习二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。三、学习第3自然段　1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？　2、提问、出句子投影，齐读。　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。　4、这一自然段讲了什么？　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？三、学习第4自然段　1、自由读。　2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察　　脚的样子　　脚的形状　　颜色　　１、谁来告诉老师你观察的结果。　　２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。　　３、你还有什么不明白的地方吗？　　４、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。　　　　（教师巡视，拿一张好的评价。）　　５、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？ 　3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：　　　　触--→巴--→拉--→贴　5、齐读　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。　7、指导朗读　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）　9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。　10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段　1、根据课后练习1（3），轻声朗读。　2、同桌讨论、汇报。　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、堂清：完成本课练习册　　　　　　　　　　　　　　　板书设计　　　生长位置、形状、颜色　　　　6、　爬山虎的脚　触--→巴--→拉—→贴　　　　　　　　　　　　　触着墙←-→没触着墙的。作业布置1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。教学反思 “人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。  由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。