6 爬山虎的脚

课题：6爬山虎的脚教学目标：1．学会本课生字新词，朗读课文，背诵第2~4自然段。2．学习作者围绕“爬山虎的脚”这一事物写具体的方法。3．了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。4．感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。教学重点、难点：重点：通过学文、观图和实际观察，了解“爬山虎的脚”的特点。难点：学习作者抓住事物的特点、把事物写具体的方法。教学准备：多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一．谈话导入同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观，也感受了大榕树的奇特与美丽，这节课老师带大家观赏一种特别有趣的植物。1．课件（种丝瓜和葡萄都是要搭架子的，但是爬山虎这种植物却不用搭架子也能往上爬，因为它有神奇的脚）2．出示爬山虎的脚的图片，提问：你看到了什么？3．板书课题，齐读。二．初读课文初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。三．检查初读情况改进意见： 1．认读词语爬山虎占据铺满均匀重叠茎部叶柄接触痕迹逐渐学习生字：铺、均、匀、叠、痕、逐2．结合上下文，理解词语的意思均匀漾起四．了解课文大意课文先写了爬山虎的叶子，然后重点写了爬山虎的脚的形状和特点以及怎样用脚来爬墙。五．再读课文，理清课文条理全文共5个自然段，可以分为三部分。第一部分（第1自然段）爬山虎的生长位置。第二部分（第2自然段）爬山虎叶子的特点。第三部分（第3~5自然段）爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。六．学习第一部分齐读，思考：这句话从哪些方面介绍了爬山虎？（生长的特殊环境生长的特点）七．学习第二部分1．学生自由度课文第2自然段。2．读了课文，你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？（指名读）3．“刚长出来的”和“长大了的”叶子各有什么特点？结合插图，抓住“新鲜、一顺儿、均匀”等词语，感受叶子绿、整齐的特点。4． 感受一下风吹时爬山虎叶子的美，做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？5．指导读出美感（师生、生生合作读）。八．总结这节课你有什么收获？第二课时一．复习词语　二．学习第3自然段　　1．默读这一段,想想课文是从哪几个方面来写爬山虎的脚的?用波浪线划出描写爬山虎脚的句子。　　2．反馈交流，板书：脚的样子脚的形状脚的颜色3．提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）出示课件（爬山虎脚的样子）4．齐读这一段　　　　过渡：爬山虎有自己独特的“爬”的本领，想尽快知道答案吗？那请你们赶快学习第4自然段吧。三．学生按要求分组学习第4自然段（1）找出写爬山虎“爬”的句子（2）找出表示爬的动作（3）自己试着演示爬的过程。指名读句子后讨论：哪几个词用得好，好在哪？板书：触→巴→拉→贴抓住这些重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？ 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）　　多媒体课件（一棵满墙的爬山虎）。过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？四．学习第5自然段　　1．自由读课文2．读完了这段，你知道了什么？（爬山虎的脚与墙有着密切的关系）课文哪一自然段还说明了这种关系呢？3．总结提问：作者运用了什么样的方法使文章的结构显得更加完整？（首尾照应）4．男女生分别读这两段。5．我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五．迁移运用1．学了这篇课文，你知道了些什么？你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）2．课后习题：爬山虎的叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么在“墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？3．细致观察一种植物，围绕这一植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片段，把这一特点写清楚。板书设计：6爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的发面 特点样子：像-----（细丝）颜色：嫩红（灰色）　　爬触巴--→拉--→贴（牢固）