时 爬山虎的脚

第4课时爬山虎的脚以文带文课型【教学内容】1.一主教材《爬山虎的脚》。2.经典诵读《爬山虎写诗》【教学流程】一、读读记记《爬山虎写诗》“速度速记”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标四上《经典诵读》中《爬山虎写诗》读一读记一记1、通过读记小诗，提高学生的记忆速度、积累语言。2、通过读记小诗，创设情境，促进学生情感的生发。师生配合读。师：爬山虎是个勤劳的诗人，她的诗写满了一年四季。第一组：春天，她把诗写在枝头，微风吹过，叶片在枝头上招摇着，荡漾着。小鸟说：“爬山虎的诗是秋千，我和妈妈乘坐你坚韧的枝藤，在春风中飘呀飘呀。”第二组：夏天，她把诗写在墙上，茂密的绿叶像顽皮的小朋友，你挨我，我挨你。壁虎说：“你的诗是阴凉的绿伞，把炽热挡在了墙外，让夏夜的梦变得清凉。”第三组：秋天，她把诗写在窗台上，你看，神奇的秋风把树叶渐渐吹红了， 窗台上亮起了红光点点，小朋友探出头来在枝藤上系上铃铛。窗台上的花儿说：“你的诗是一曲优美的音乐，病床上的老奶奶听了，身体就好了。”第四组：冬天，她把诗写在院子里，叶子在冷风中抖落下来，只剩下枯藤和果实了。小朋友捧着爬山虎的果实说：“你的诗是一个个可爱的小宝宝，因为你，又有了明年春天的绿色。”……二、揭题导入新课“一主课文”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标学习一主课文《爬山虎的脚》读一读画一画议一议1.理解课文内容，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2.学习作者细心观察的方法，养成留心周围事物的意识。（一）谈话导入爬山虎是个勤劳的诗人，她的诗写满了一年四季。它就陪伴在我们身边。叶圣陶老先生也特别喜爱爬山虎，因为喜爱，所以认真地观察过它们，今天我们就学习爬山虎的脚一课，看看叶老先生是怎样观察的，观察到了什么?（二）板书课题（三）初步了解爬山虎1.从“爬山虎”这个名字你可以想象这是一种怎样的植物。（重点结合“虎”来体会爬山虎生命力的旺盛）2.欣赏同学搜集的爬山虎图片三、整体感知课文，理清叙述脉络（一）出示自学提示1.自由地朗读课文，读准字音。2.思考：作者是从哪些方面介绍爬山虎的？（二）默读浏览 （三）小组交流（四）代表展示：爬山虎的叶——爬山虎的脚四、自主研读，交流收获（一）小组合作提示你们组对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（二）小组交流学习（三）小组展示，教师指导研读叶子你觉得叶子美在什么地方？叶圣陶爷爷哪些词汇让你感受到了这种美？品一品，读一读。1.突出重点词读爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。2.突出句式对比读师：爬山虎的叶子不大引人注意的是——生：爬山虎的嫩叶师：引人注意的是——生：长大了的叶子。3.减词对比读师：那些叶子那么绿，看着非常舒服。生：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。师：叶尖朝下，在墙上铺着，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。生：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。师：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。生：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。4.换词对比读师：一阵风吹过，一墙的叶子就摆动起来，好看得很。 生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。五、总结提升朗读《爬山虎的脚》第5课时爬山虎的脚以文带文课型【教学内容】1.一主教材《爬山虎的脚》。2.主题读写《爬山虎的精神》、《神奇的丝瓜》。【教学流程】一、图片导入“图片”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标爬山虎相关图片读一读记一记1、通过图片，引导学生回顾描写爬山虎叶子及脚的句子。2、复习导入（一）出示图片（二）结合图片说句子二、交流学习“一主课文”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标学习一主课文《爬山虎的脚》读一读画一画议一议1.理解课文内容，了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。2.学习作者细心观察的方法，养成留心周围事物的意识。（一）朗读描写爬山虎叶子的句段（二）研读脚课文围绕爬山虎的脚，先讲了（），再讲了（），最后讲了（）。1.脚的样子（1）减词对比读师：爬山虎的脚长在茎上，是六七根细丝，颜色也是嫩红的。 生：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。（2）读后点评式朗读生：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。师：作者描写的如此细致，课件观察入微呀！2.如何爬的。（1）师生接力读师：爬山虎的脚生：触着墙的时候，师：六七根细丝的头上就生：变成小圆片，巴住墙。师：细丝原先是直的，生：现在弯曲了，师：为什么弯曲了？生：把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。师：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（2）变换句式读师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。师：它爬行需要几个动作？生：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴（3）拓展想象读师：如果你仔细看那些细小的脚，生：你会想起图画上蛟龙的爪子。师：这些细小的脚，好像——生：图画上蛟龙的爪子。3.爬山虎的脚还有什么变化。 （1）创设情境读师：爬山虎的脚一脚一脚地往上爬，但并不是每一只脚都是那么幸运的。生：要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。师：哪怕幸运地触着了墙，他们把绿叶拉上墙之后，也会变的。生：触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。师：多么无私的脚，爬山虎就是靠着这些细小的脚生：一脚一脚地爬山墙，爬上山，爬上一切可以攀爬的物体。（2）师生接力读师：不要瞧不起那些灰色的脚，因为——生：这些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（1）交流拓展读师：爬山虎的脚是那么细小，柔弱生：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。师：可是它又是那么坚强有力生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。师：哪怕他们完成了使命，依然充满着力量生：这些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。师：大自然中的任何事物都有着不可估量的力量！（三）小结：叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动，是因为叶圣陶爷爷经过了仔细连续的观察，去了解，在描写中按照一定的顺序，运用准确生动形象的语言向我们介绍。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯。“两翼文章”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标学习主题读写《爬山虎的精神》读一读写一写1、通过阅读，提升学生自主阅读能力。 议一议2、通过学习，提升学生对爬山虎的认知。三、拓展自主阅读《爬山虎的精神》《神奇的丝瓜》（一）《爬山虎的精神》自学提示1.谈话引入：爬山虎不仅给人带来视觉上的享受，它的生长还会给我们带来更多的启示。自主阅读《爬山虎的精神》。2.自学提示：看一看透过这篇文章，你又对爬山虎有了哪些新的了解，受到了哪些新的启发，读一读，画一画，写一写自己的感受。（1）学生自主批注阅读。（2）学生写感受彼此交流。“两翼文章”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标学习主题读写《神奇的丝瓜》读一读画一画写一写议一议1、通过阅读，提升学生自主阅读能力。2、通过学习，学习细心观察，细致描写的方法。（二）《神奇的丝瓜》自学提示1.谈话导入：叶老先生通过细致长时间的观察，让我们了解到了爬山虎的特点，特别是爬山虎脚的特点和变化，下面我们再来读一读《神奇的丝瓜》一文，看看你有哪些发现。2.自读提示：（1）看看你是从哪些地方看出作者也是经过了长时间细致的观察的。（2）从细微的变化中感受丝瓜的神奇，神奇在哪里？读一读，在书中做出批注，交流。