语文人教版四年级上册爬山虎的脚

爬山虎的脚一、教材分析这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。选编这篇课文一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。二、学情分析在三年级上期,我们曾学习过“细心观察”主题单元,本期本单元的“观察与发现”则是这一主题的深化,学生已有一定的学习基础,但体会作者是怎样细致、连续地观察事物、学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的应该有些难度,教学时要重点引导对文中的重点词句的反复揣摩、品味,体会作者是如何写清楚的,以突破学习难点。三、学习目标1、通过认读和书写练习,正确认读5个生字,书写11个生字。能认读多音字“爪”,理解积累“均匀”“痕迹”等词语。2、通过多种读书形式,练习朗读课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。3、通过读一读、画一画了解爬山虎的脚的特点,习得作者耐心、细致、有序地观察植物的方法。四、学习重点 通过对词句的理解了解爬山虎的特点。五、学习难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。六．教学过程教学环节一:导入谈话1、谈话:同学们,今天我们来学习一篇新课文《爬山虎的脚》,板书课题(相机指导“虎”的书写),齐读课题。2、读了课题,你有什么疑问吗吗?3、(出示图片)爬山虎又叫巴山虎、常春藤,它是一种葡萄科木本植物,怎么会有脚?它的脚又有什么特点?让我们走进文本,叶圣陶爷爷会用有趣的语言告诉我们一切的。评价要点:按笔顺正确规范书写“虎”字。(评价目标一)教学环节二:整体感知、初识爬山虎1、自由朗读课文,遇到难读的句子多读几遍。2、检查反馈,指名分段读课文,相机指导“重”“爪”“着”的读音。3、过渡:通过刚才的自读和听同学读,刚才的疑问你找到答案了吗?4、找到刚才质疑的同学交流。评价要点:读准字音、不读破句,不丢字、不添字、不重复。(评价目标二)教学环节三:品读课文、体会语句1、根据回答出示描写爬山虎的脚的句子。2、齐读。 3、过渡:有人说一段文字就是一幅画,比比看,谁是小画家,能结合这段话给爬山虎画上正确的脚。(指名在黑板上画)。4、结合黑板画说一说爬山虎的脚的特点。小组合作学习:1、找出相关段落读一读;2、演一演爬山虎怎样一脚一脚地向上爬的。3、指名表演。4、找一找作者描写爬山虎的动作的词。过渡:爬山虎的脚触着墙的一脚一脚向上爬,没有触着墙的呢?过渡:这篇课文只写了爬山虎的脚吗?还写了什么?(爬山虎的叶子)他在文章的第几自然段?1、默读第二自然段,思考: “一顺儿”是什么意思?  爬山虎的叶子有什么特点?相机理解“均匀”的意思。 2、交流3、质疑:爬山虎的叶子叶尖为什么一顺儿朝下?为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的”?看到这样的爬山虎,我们有着怎样的感受?作者呢?4、美读第2自然段,读出舒服、好看的感觉。评价要点:默读理清作者的写作顺序及重点。(评价目标三)教学环节四:总结写法、升华主题 通过刚才的学习,你觉得作者是怎样把爬山虎介绍的如此生动呢?(仔细连续地观察、准确生动地描写)过渡:还记得假期的生蒜苗实践作业吗?谈谈你是如何观察并记录的。1、交流2、总结:只要我们平时养成仔细、专心、耐心、有序地观察的好习惯,一定也能发现许多有意思的,他人发现不了的秘密,相信大家一定会受叶圣陶爷爷的启发,做一个善于观察生活的有心人。评价要点:说一说自己的感受。(评价目标三)教学环节五:布置作业1、摘抄文中优美的句子。2、背诵课文3、4、5自然段。