语文人教版四年级上册爬山虎的脚

教学设计基本信息名称爬山虎的脚执教者代丽娜课时第二课时所属教材目录冀教版四年级上册17课教材分析这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的形状和特点，以及怎样用“脚”来“爬行”，启发学生深入、细致地观察周围的事物。全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方；第二部分介绍爬山虎叶子的特点；第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。学情分析小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。教学目标知识与能力目标1、正确认读本课六个生字，掌握十个会写的生字，理解相关词语的意思。2、能流利的朗读课文。3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。过程与方法目标采用重点语句品悟法、表演法、画图法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。情感态度与价值观目标激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。教学重难点重点使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。 难点使学生清楚爬山虎是如何爬的。教学策略与设计说明1、通过实物观察，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯。2、采取课件演示爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切关系。3、通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图 一、以疑激趣，导入新课1．齐读课题：爬山虎的脚。2．学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。3、老师提出有关写法的问题，出示小黑板：课文围绕爬山虎的脚，先讲了（   ）再讲了（   ），最后讲了（   ）。师：课文三、四、五自然段分别回答了这些问题。接下来，我们一起来寻找答案吧。二、品词析句，解决问题师导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？（一）学习脚的特点。1、观察特点。学生质疑。            学生找出相应语段。         （1）请同学们拿出手中爬山虎,依据你的经验从以下几个方面进行观察a、脚的位置b、脚的形状c、脚的颜色（2）能说一说你观察到了什么吗？（3）那作者是怎么描写的呢？（4）学生自读课文第三自然段。出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（5）根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）（6）这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？2、点拨写法1）、教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）3、指导朗读背诵。1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？      生：注意，因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。         学生说感觉怎么样。三个学生读           那你就朗读一下这三句，表达一下吧。2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。二、学习爬山虎是怎样爬的。根据以下几个方面自己分组学习。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）。1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示.4．作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？5、现在，你能说一说爬山虎的脚是怎样爬的吗？出示：爬山虎的脚（ ）的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,（ ）。细丝原先是直的，现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎（ ），使它（ ）。6、我也想和你们一起来读。听老师领读。爬山虎的脚触着墙的时候——细丝原先是直的，现在弯曲了——        学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬                         7．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？三、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系。   学生自由说。 课堂小结2分钟总结写法1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。布置作业1分钟仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。板书设计17   爬山虎的脚                            脚        茎上 叶柄反面 按顺序    具体 形状      细丝   像触角颜色      嫩红动词      爬 巴、弯、拉、紧贴、爬　                      没触墙：枯萎    变化   {               触着墙：灰色牢固