语文人教版四年级上册爬山虎的脚

爬山虎的脚教学目标1、学习课文第三至第五自然段。2、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。3、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。教学难点：体会爬山虎是怎样一步一步往上爬的。教学过程一、复习1、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。2、投影出示拓展练习，完成填空：作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的__、__、__，还观察了叶子的__和__，写出了叶子的美。二、学习第三自然段1、齐读第三自然段。2、把写爬山虎的脚的句子在文中找出来。⑴个别提问。⑵投影出示描写爬山虎的脚的句子。（3）全班齐读。3、作者从哪方面写爬山虎的脚的？（板书）位置：形状：颜色：投影出示以上三方面的内容。位置：长在茎上。形状：反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色：嫩红的。4、投影出示佳句欣赏。从这些句子里面说明了什么？作者把爬山虎的脚写得那么形象具体。5、说一说。（投影出示）这一自然段作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？哪个词语突出了这一点？（作者观察的非常仔细认真，六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，找出来读一读。6、你看见过哪些动物的触角?触角长在哪儿?是什么形状的?我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角? (投影出示)三、学习第四自然段⑴过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕“爬山虎的脚”，又写了哪方面的内容呢?（2）齐读第四自然段（3）齐读思考回答：这一节主要讲了什么?(爬山虎的脚怎么爬)（4）把爬山虎是怎样爬的，在文中找出来。（5）爬山虎爬的动作。触、巴、拉、贴点出“变”，细丝变成小圆片。（6）这句话里用“弯、拉、紧”三个字，有一连串的因果关系，由“直”到“弯”，缩短了距离‘所以产生拉力，由于产生了拉力，才使它在墙上贴得很紧，继而一脚一脚往上爬。（7）投影出示爬山虎的样子。（8）把爬山虎的脚和蛟龙的脚作比较。小结：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”四、学习第五自然段⑴导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五自然段。(板书：触着没触着)⑵请学生说出爬山虎触着墙和没触着墙的区别。思考填空：爬山虎的脚触着墙的，颜色变成，巴在墙上;没触着墙的，不几天就，后来连也没有了。什么叫“萎了”?(干枯，衰落)板书：(萎了灰色)（3）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么重要。（4）齐读课文：①这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢?②读三、四、五节，边读边想，完成填空：作者写爬山虎的脚时，先写了（），再写（），最后写（），每个内容都是抓住（）来写的。五、小结第三至第五自然段围绕了爬山虎的脚的特点来写的，先讲它生长的位置，形状和颜色，再写它是怎样在墙上爬的，最后写它触着墙和没触着墙的区别。板书设计位置：长在茎上脚：形状：六七根细丝 颜色：嫩红色触着墙：触、巴、拉、贴（牢固）爬：没触着墙：萎了六、作业设计1、比一比，再组词。休（）迹（）曲（）经（）拂（）体（）弯（）田（）茎（）佛（）2、在下面的括号里填上合适的词语。嫩绿的（）嫩红的（）灰色的（）鲜红的（）灰黑的（）蔚蓝的（）3、缩写句子。（1）．父亲难过地落下辛酸的眼泪。_________________________。（2）．各种颜色的喇叭花像一匹美丽的花布。_________________________。（3）．骆驼是沙漠里重要的交通工具。_________________________。（4）．公园的花丛中千百只蝴蝶在空中飞舞。_________________________。七、教学反思陶行知说：儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动。“演一演”这一活动，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性。《小学语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学中让学生评一评，既体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神，又培养学生理解、评价的能力。同时，生动的表演，使得本课的难点便在轻松、愉快的气氛中迎刃而解。作者依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点，巧妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的“核心”针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起，运用比喻的手法，提示出作者留心细致观察事物特征的生长过程。这衬出了作者对爬山脚喜爱之情，运用这一学法好处在于形象、生动、具体勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快，教学目标清晰，这更有助于学生在学习过程中留心细致观察事物的特点，能实施个体自主学习与群体合作探索，较好地体现课改对语文对学生的要求，让学生成为独立自主学习的真正主人。