窗体顶端1教学目标1. 学会本课五个生字,会写11个生字。正确读写“拂过、嫩茎 引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2. 正确流利有感情地朗读课文,背诵全文。3. 理清课文的叙述顺序, 了解爬山虎的特点。4. 学习作者细心观察、连续观察的方法,激发留心周围事物的兴趣。保存2新设计 通过互动游戏,激疑激趣,让孩子们在读懂,理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力,具有留心身边事物的习惯。以及描写动植物的写作方法,从而锻炼孩子们的写作能力。3学情分析
对于学生来说,很少有见过爬山虎的,对课文可能就理解不好,因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力,教学中通过抓重点词语来理解课文,并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点,同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示,加深理解。4重点难点1. 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)2.领悟作者细心观察、连续观察的方法。(重点)3. 把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。5教学过程5.1第一学时编辑保存·修改·取消·删除·上移·下移·添加设计5.1.1教学活动保存·修改·取消·删除·上移·下移·上方添加·下方添加活动1【导入】互动游戏，激疑激趣
同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家猜一条谜语,看谁猜得又对又快。青藤弯弯细又长,绿叶密密两相傍,藤上长出卷胡须,轻轻快快爬高墙。(爬山虎)同学们真聪明!为了表示对同学们的奖励,老师带大家一起去美丽的“爬山虎世界”游玩一下,好不好?(出示爬山虎的风景图)爬山虎形成的自然景观太漂亮了,看,同学们一个个都陶醉于这美丽壮观的风景之中,但是同学们知道这美丽的风景是怎样形成的吗?下面让我们一起去叶圣陶的《爬山虎的脚》(板书课题)中寻找答案。齐读课题。介绍作者(课件出示 )二、揭示课题,感知文题 爬山虎,是一种攀援植物,可它不用搭架子就能往高处爬,这是为什么呢? 谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗?那按照他这个意思,这题目该怎么读呢?指名读。老师把脚这个字写这么大,还有没有别的原因呢?相信学习了这篇课文,你会有新的理解。活动2【讲授】交流预习，理清脉络，感知新课 (一)请大家自由读读课文,注意要读准字音,把句子读顺。 1、开火车读(齐读词语比赛)(出示课件) 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 强调多音字及儿化音的读法。 2.快速读读课文,看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?
(1)课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?(3——5写的是爬山虎的脚) (2) 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。) 3.教师参与:课前,老师也了解了爬山虎的脚,我还从这本书(出示《十万个为什么》)中了解到,爬山虎的脚其实是它的另一种根,因为它生长在空气中,所以叫气生根。你看,老师这是怎么了解的?观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么,叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢?请同学们看第6课。(二)、以读代讲第二自然段1.齐读第二自然段。注意:在这一段中有一句话非常重要,从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么?请同学们一边读一边把这句话画下来。2.出示:“爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。”(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?(长大了的叶子)(2)你从哪儿看出来的?(引人注意)
3.再读读这段话,看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?(3.4.5句)4.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢?(学生练读)(1)指名读。(学生评议)(2)欣赏爬山虎叶子画面,听老师读。(出示课件)(3)指名读。 这位同学读的时候,声音和感情都非常丰富,这可以用一个四字的词来形容,哪个词?声情并茂。读书就应该这样去读。 过渡:刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢?(三)、读文画图,自主学习“爬山虎的脚” 1.读文画句
默读第三自然段,画出写脚的有关句子。学生读句子后,课件出示: 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。(出示蜗牛课件) 2.读文画“脚”(1).教师板画,提出要求。教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。 提出要求:请同学们认真默读写“脚”的句子,注意要读懂每一句话的意思。读完之后,请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。(2). 学生读书思考。
学生再读书,以课文为依据,对照同学画的“脚”进行评议,纠正错误。重点理解以下几点:位置:茎上长叶柄的地方,反面······形状:枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。颜色:细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。方案一:学生画得不对请学生评议,主动发现问题并在黑板上改正画错的部分,结合课文内容说一说为什么这样画。方案二:脚的位置画错了 脚的“位置”是理解的难点,学生如果发现把脚的“位置”画错了,但又不知道画哪儿更准确,教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”,对照图文评议、理解、感悟。
小结:是啊!只有认真读书,才能读懂每一句话的意思。 过渡:你们看,叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段,通过同学们认真读书,自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢?也请同学们这样认真去读,看看这一段,你们能知道什么?(四)、品词析句,探究体验,理解“爬山虎是怎样爬的”1.读第四自然段,看你知道了什么?(爬山虎是怎样爬的) 2. 爬山虎是怎样爬的,读有关句子。 课件出示:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。 3.爬山虎究竟是怎样爬的呢?老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分,抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子,想一想,还应画出哪些重点词,就能看出爬山虎是怎样爬的了。(五)课堂小结
这篇课文围绕爬山虎的脚,先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。 1.回归课题。学到这里,我们再来看看课题,老师为什么把脚这个字写得这么大,现在你有没有新的理解和认识?(这脚在爬山虎身上可起着重要作用,如果没有脚爬山虎就没法往上爬了!)2.学习了这篇课文,我们对爬山虎有了比较深刻的认识,那同学们对这篇文章的作者(叶圣陶爷爷)有哪些认识呢?从他身上我们可以学习到那些东西呢?(对,叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察,而且经过了长期的观察,才让世人对爬山虎有了更深刻的认识。他的这种精神和写作的方法正是我们所要努力学习的)课下我们认真观察一种植物也像叶圣陶爷爷一样写一篇介绍植物的小作文。 (六)拓展练习 (出示课件)·修改·取消·删除·上移·下移·上方添加·下方添加活动3【作业】布置作业我是小作家
(五)课堂小结 这篇课文围绕爬山虎的脚,先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。1.回归课题。学到这里,我们再来看看课题,老师为什么把脚这个字写得这么大,现在你有没有新的理解和认识?(这脚在爬山虎身上可起着重要作用,如果没有脚爬山虎就没法往上爬了!) 2.拓展练习 (出示课件)(六)布置作业我是小作家学习了这篇课文,我们对爬山虎有了比较深刻的认识,那同学们对这篇文章的作者(叶圣陶爷爷)有哪些认识呢?从他身上我们可以学习到那些东西呢?(对,叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察,而且经过了长期的观察,才让世人对爬山虎有了更深刻的认识。他的这种精神和写作的方法正是我们所要努力 学习的)课下我们认真观察一种植物也像叶圣陶爷爷一样写一篇介绍植物的小作文。 窗体底端
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