语文人教版四年级上册爬山虎的脚

爬山虎的脚教学目标：　　1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。　　2.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。　　3.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。　　教学重难点：　　教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。　　教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。　　突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。　　教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台　　教学设计： 　　第一课时　　一、导入新课　　同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。　　二、初读课文，整体感知　　1.生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。　　生自由读文后交流：　　①爬山虎是一种植物而不是动物。　　②爬山虎有脚。　　③爬山虎是靠脚向上爬的。……　　2.请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。　　三、学习生字新词　　1.学习生字 　　①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）　　②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。　　③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想　　①抽生读　　②开火车读　　③齐读　　（词语的理解在分析课文中解决。）　　四、再读课文，理清课文的顺序　　1.生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 　　生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。　　2.放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言）　　3.刚才你看到的画面上是怎样描述的？　　（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）　　4.自己读这一段话，看有什么感受。（美）　　5.自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。　　6.再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。　　7.作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）　　8.再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。