语文人教版四年级上册爬山虎的脚

教学设计基本信息名称《爬山虎的脚》教学设计执教者程冬敏课时第二课时所属教材目录人教版四年级上册6课《爬山虎的脚》教材分析这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的课文第二自然段写爬山虎的叶子课文重点部分是第3至第5自然段写爬山虎，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动得描写了爬山虎地“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。他长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状地六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”颜色如新叶。在第四自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段谢了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。学情分析四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。教学目标知识与能力目标认识5个生字，会写11个生字。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。情感态度与价值观目标1、了解爬山虎的特点、感受爬山虎叶子的可爱，感悟爬山虎脚的特点。理清课文的叙述顺序。2、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重难点重点通过对词句地理解了解爬山虎的特点；爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点教学策略与新课程目标 设计说明对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对同学来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。　　学校和近有爬山虎，课前我组织同学实地观察。观察前我安排了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观察日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和对比，协助同学掌握重、难点，激发同学的兴趣。　　爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，同学容易掌握。为了协助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。　　为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入课题明确学习方法(3分钟)1、出示课题，读后质疑，或猜测，看学生从题目上会提出哪些问题，然后导入新课，形式可多种多样。2、教师作适当补充。3、明确学习任务，交代学习方法1、学生自由交流。2、有学生简介收集有关爬山虎的知识。以学生自主阅读为主充分让学生自读自悟。导学第3自然段（5分钟）1、自由读第3自然段，讨论。(1)用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。(2)这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？(3)从哪句可以发现作者观察得很仔细？1学生自读，找出血爬山虎的脚的句子，读一读。2、在这3个关键句中找出写爬山虎脚的位置、形状颜色的关键词。（茎上、细丝、嫩红）加深学生对脚样子的印象 2、小结：这一自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。讨论完成第4自然段（15分钟）1、点读本段，圈出写爬山虎怎么爬的动词。2、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。（1）理解重点词：触——巴——拉----贴。（2）利用电脑课件演示爬山虎爬的动作。3、小结。作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛了那满墙的爬山虎。4、朗读、体会1学生边读边画，找准动词。2探究爬山虎是怎样爬的，才去做手势看课件等方法。3朗读中加深对课文内容的理解。抓抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破教学难点抓独立学习第5自然段（10分钟）爬山虎的脚与墙的关系怎样？明确：1、触着墙的爬山虎才能生存。2、爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。1、学习第5自然段，找出墙与脚的关系。2、汇报交流。让学生学会主动学习。课堂小结2分钟小结：是啊！叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。布置作业1分钟背诵3、自然段4板书设计　第6课、爬山虎的脚　　　　叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐 　　脚的位置：形状、颜色　　　　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴　　　　脚的变化：牢固　萎了　　　教学反思爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。