蟋蟀的住宅

　　　第一课时　　一、激趣导入，揭题质疑。　　1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。　　2、齐读课题。　　3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？　　　　二、初读课文，整体感知。　　1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。会读的同学自己起来大声地读一读吧，同学们很自信，谁愿意一个人读给大家听，你来，嗯，你真棒，读得很准，，谁还愿意读一读。请你来。大家一起来。　　2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。　　　　师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建）　　3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）　　4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。　　三、研读“住宅特点”部分。　　1、预设：你最感兴趣的是什么？请你来，“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”　　　　师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）　　师：骤雨？知道什么是骤雨吗？　　师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。　　师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。　　师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。　　生读。　　师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。　　生读。　　师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。　　2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。）　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……　　生接话：找个临时的隐蔽所。　　师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……　　全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……　　师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。 　　生有感情读第二自然段。　　师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。　　全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？　　——学生谈到房子内部情况。　　生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。　　师：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。　　——学生谈到门前的平台。　　生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。　　生读得不够好。　　师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？想象一下，他会唱什么呢？　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。　　生：他可能在赞美自己的住宅。　　师：也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读，小姑娘。　　生读得比前一次好。　　师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。　　师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。　　师：多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！　　——学生谈到门前半掩的草　　生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！　　师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。　　生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？　　师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？　　生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。　　师：高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？　　男生读。　　师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）　　教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！　　4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。　　四、研读“修建”。　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文８－１０自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。　　2、学生读句子说感受。 　　（1）生谈到第8自然段内容。　　师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。　　（2）生谈到第9自然段内容。　　师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？　　（3）生谈到第10自然段内容。　　师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？　　3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。　　五、读写结合，拓展延伸。　　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？　　生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。　　生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。　　2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不　　同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？　　现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。　　隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。　　蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。　　生：他非常喜爱蟋蟀。　　生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。　　师：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。　　3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。　　出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。　　生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。　　生：……　　4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：　　哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》　　5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。（临别赠书）大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。　　特点：（简笔画）简朴、清洁、干燥隐蔽　　23、蟋蟀的住宅｛倾斜｝伟大的工程　　修建：工具柔弱、强度大、时间长