蟋蟀的住宅说课稿

.-《蟋蟀的住宅》说课稿一.说课标：新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。选编这篇课文的意图,一是承接《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察及其观察方法，激发学生观察周围事物的兴趣。二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。三是学习蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。知识与能力:会认"宅""弃"等7个生字;会写"蔽""毫"等13个生字;正确读写隐蔽“隐蔽”“随遇而安”“隐藏”“倾斜”等词语.情感态度与价值观:有感情的朗读课文,了解蟋蟀是怎样建成“住宅”的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神.过程与方法:积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法.二．说教材：《蟋蟀的住宅》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第二单元第7课，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。-.可修编. .-重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。难点：学习抓住特点，形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。三．说学情 ：四年级的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。不足的地方就是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 -.可修编. .-本班共有77名学生，女生35人，男生42人.优生27人，占全班总人数的35%，中等生48人，占全班人数的62%，学困生2人，占全班人数的2%.本班学生基础知识差异不大,认知水平和接受理解知识的能力有差异:特别是优生和学困生差异较大.四、说教法：本课我采取先扶再放手的教学方法，通过多媒体教学设备教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。 教本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权给学生。根据教材分析和学生实际，我主要采用小组课堂讨论法、点拨法、练习法，积累法等教学方法，体现以“学生为本”的教学理念，以便使学生能够全面的了解课文容，写作意图，拟人手法等。五、说学法：学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究、"的学习方式，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，而且进一步增强了学生的合作探究意识和展示自己的自信心。六.说流程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。   -.可修编. .-环节1：导入新课，感受形象。 (3分钟)开始出示一幅图，展示蟋蟀及其关于蟋蟀的文字介绍。让不熟悉蟋蟀的学生有了初步感知后，提问：什么叫住宅？学生通过预习回答住宅的含义：一般指人住的房子。这里引出：为什么把蟋蟀的巢穴也能称为住宅？它有什么特别之处？激发学生的学习兴趣，为下文学习做好情绪和认知上的铺垫。接紧着,介绍作者并带领学生进入第二环节学习：初读课文，整体感知 环节2：初读课文，整体感知。(7分钟)蟋蟀的出名不光由于他的唱歌还由于他的住宅。通过与其他昆虫的比较进一步让学生认识到蟋蟀巢穴的特别之处。其他的昆虫：“临时”的“隐蔽所”、得来“不费功夫”弃去“毫不可惜”；蟋蟀：不肯“随遇而安”、“慎重”的选择、“一点一点”挖掘、“从大厅到卧室”，通过这些词语让学生在比较中感知到蟋蟀“住宅”的特别之处，从而为下文学习做好铺垫。作者对蟋蟀的住宅评价是“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”该部分学习为下一个环节的学习做好铺垫，激发学生自主学习欲望。环节3：合作探究，交流展示(20分钟)在这一环节中，着重突破本课重点难点,让学生围绕着（1）蟋蟀的住宅有哪些特点？（2）蟋蟀是怎样建房子的，在文中找出相关的语句、段落、并读一读。（3）课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？这3个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，并圈画出相关的语句，教师-.可修编. .-参与其中，然后集流。在回答归纳中引导归类并划分文章结构：1.蟋蟀住宅的特点（2-6自然段）：部光滑、清洁、干燥、简朴、卫生；外部朝着、隐蔽、干燥、有门、有平台；2.蟋蟀是怎样建房子的（7-9自然段）：从时间、挖掘、修整三个方面来归纳整理。这里对描写细致的、好的段落进行诵读、分析。如：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”本段动词多、生动形象。3.课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里：相关句子：“住宅是自己一点一点挖掘的”“它的工具是那样柔弱”“这座住宅真可以算是伟大的工程。（构造合理）”。反映蟋蟀精神特点，在这里要求大家根据自己的认知情况表述蟋蟀所具有的值得学习的精神。4.为什么把蟋蟀的住宅称为“伟大的工程”?:蟋蟀的住宅舒适,安全;蟋蟀用来建造住宅的工具是那样柔弱.环节4：回应目标，总结全课。(3分钟)投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。-.可修编. .-（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。   环节5：迁移延伸  课堂练习(7分钟) 课标提出：语文是一门实践性很强的课程。而语文实践最重要，最关键的就是“用”。积累词语是为了“用”，学习方法还是为了“用”。只有通过不断的模仿和反复的实践才能学会运用。学以致用，从阅读到写作，一脉相承。因此我设计了以下课堂小练笔。 1、读课文，认真观察一种植物或者你喜爱的动物进行描述。 2、根据课文容，以“我是一只蟋蟀”为题介绍蟋蟀的住宅 在学生理解了课文的基础上，让学生说话、写话等训练，不仅提升了感情，而且积累化了语言，提高了学生书面表达的能力。说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 7、蟋蟀的住宅　　　选址：排水优良、温和（不随遇而安）-.可修编. .-特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生时间：秋天动工建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）整修：冬季不时整修要求：平整、光滑、干燥舒适 课后作业:完成该课大小练习册的填写 ;继续完善课堂小练笔.以上，我从教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，各位评委老师！还请各位老师多多指教！-.可修编.