7《蟋蟀的住宅》

南县城区中心学校四年级上册集智研备Administrator7蟋蟀的住宅主备人：李松梅审核人：罗艳辉教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点：了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话导入：同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。二、布置学生自主学生任务整体感知课文，检查预学情况1．多媒体出示课件，了解文章内容。2．交流学习成果，小组展示读生字词，作温馨提示。3.小组内用最拿手的办法解决不理解的生词。4．小组派代表说一说文章的主要内容。三、引导学生寻疑质疑四、分段朗读课文、明确文章层次指导学生合作探究：作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的？1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。3．选择自己喜欢的语段读一读。五、指导学生进行归纳整理：-4- 南县城区中心学校四年级上册集智研备Administrator我能用自己的话说说这篇课文的主要内容。六、指导完成检测训练第二课时一、复习导入。谁能说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀住宅的？二、通过预学，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。1.小组汇报展示。（展示自主学习成果）作者从住宅的选址、外部和内部三方面来介绍蟋蟀住宅特点，我能概括；2.细读课文、提出问题（引导学生寻疑质疑）边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。（1）根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？3．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。三、组织学生合作探究1.蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？找出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。四、品读课文A品味重点词语的作用1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？-4- 南县城区中心学校四年级上册集智研备Administrator3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？B品读句子、体味情感、领略文章内涵出示句子:假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）2．根据这句话提出问题：（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？3.指导朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。五、指导学生归纳整理1.读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。2.作者把蟋蟀的洞穴写得多么有趣啊，我们来谈谈自己的感受。六、指导完成检测训练。板书设计：教学后记：-4- 南县城区中心学校四年级上册集智研备Administrator-4-