语文人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》

教学目标：1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语。2．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法，透过文本了解作者是怎样观察的。3．学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。培养学生良好观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，透过文本了解作者是怎样观察的。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学准备：课文的动画教学录像、课件一、导入；复习上节课内容，导入新课课文从几个方面介绍了蟋蟀的住宅？而在介绍住宅特点的时候，作者又是按什么顺序，从几个方面来写的呢？二、品读段落，体会情感。　　小组合作读4----6自然段，想一想课文主要从哪些方面具体描写了蟋蟀住宅的特点。找到这些句子细细的读一读。小组讨论，交流汇报品读：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”　　生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。　　师：骤雨？知道什么是骤雨吗？　　生：又大又急的雨。　　师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。　　生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？　　生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。　　师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。　　师：是呀，当骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。　　师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。　　生读。　　师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。　　2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。）　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……　　生接话：找个临时的隐蔽所。　　师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……　　全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……　　 师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。　　生有感情读第二自然段。　　师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。　　全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！这是一种什么手法？　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？　　——学生谈到房子内部情况。　　生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。　　师：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。　　——学生谈到门前的平台。　　生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。　　生读得不够好。　　师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？想象一下，他会唱什么呢？　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。　　生：他可能在赞美自己的住宅。　　师：也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读，小姑娘。　　生读得比前一次好。　　师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。　　师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。　　师：多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！　　——学生谈到门前半掩的草　　生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。　　教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！　　4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。这是一个什么句式。如果把柔弱改成简单行不行？为什么？　　三、研读“修建”。　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？齐读第三自然段，品味“柔弱”这个词语的准备性。那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7---9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。　　2、学生读句子说感受。　　（1）生谈到第7自然段内容，作者在描写的时候主要抓住了蟋蟀修建住宅时的什么来写？动作，把表示动作的词语画出来。然后齐读。师：从这段描写中，我们发现————　　师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长6倍的住宅，工作强度可想而知。作者看了两个小时就觉得很辛苦，可蟋蟀就这样一干就是两个小时，甚至从秋天干到冬天。蟋蟀就这样不停地干，挖出了自己身体6倍的住宅。你又有何感想？拿起书来，带着你的感受，再来读第七自然段，谁能读出你的感受？生读：它用前足扒土……师引导评价：你觉得他读得怎么样？ 生评价：我从“扒”字中感觉到了蟋蟀使出了全身力气。生评价：从他的朗读中，我感受到了蟋蟀的艰辛。师：好，同学们带着你们的感受，全班来读这一段。全班齐读。听到这里，你还想对蟋蟀说些什么吗？你能夸夸这只小昆虫吗？师：多么勤劳的小家伙！从这里我们又一次感受到了蟋蟀真是不肯——也可以感受到作者观察的---------学生回答这只不怕苦、不怕累的小蟋蟀，它的工具是那样的柔弱，却建造这座复杂的住宅。此时此刻，作者情不自禁地赞叹——　生齐答：这座住宅真可以算是伟大的工程了。（板书：伟大的工程）为什么说它是伟大工程呢？　生谈：因为这个工程从选址到修建，都是蟋蟀用它柔弱的身体建造出来的，所以说　　四、读写结合，拓展延伸。　　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？　　生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。　　生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。　　2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？　　现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。　　隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。　　蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。　　　　师：你读到作者心里去了。他想告诉我们同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。　　3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。　　出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。　　生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。　　生：……　　这节课我们学了很多的方法，现在就请同学们用从外到里的写法，写一写自己的文具盒或教室，要求用上拟人句。板书：蟋蟀的住宅选址朝阳堤岸特点：外部倾斜、门、平台内部弯弯曲曲、光滑平整、清洁卫生宽敞时间十月建造：工具柔弱的身体跨度时间长