语文人教版四年级上册蟋蟀的住宅

《蟋蟀的住宅》教学设计教材依据人教版语文、四年级上册、第二单元、第一课时设计思路1.指导思想在这节课中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。2.设计理念《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。3.教材分析 《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。学习这篇课文，一是让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生认真观察周围事物的兴趣；二是体会作者运用富有情趣的语言表达方法。这篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。选编这篇课文的意图主要是，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章表达的方法。4.学情分析现在小学四年级的学生已经有一定的知识功底，思维也比较活跃，能积极参与讨论、探索和表达，有较强的学习能力。很多学生对动物也非常感兴趣，对蟋蟀有种神秘感，而且一部分学生能够上网查找资料，有很多孩子有一定的科普读物。教学目标知识与技能:1、学习生字词，学写“宅””蔽”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。过程与方法:通过朗读，自读自悟，自主合作，理解课文。情感态度、价值观:体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。教学重、难点重点让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建过程。 难点 体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。教学准备课件。课时安排一课时◎教学流程《蟋蟀的住宅》第一课时教学过程教学意图一、揭示课题，学写生字。1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅，谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。由一个象形字“宅”字，导入新课，能引起学生的学生兴趣，同时引出课文的内容。二、介绍作者。学生根据资料袋来介绍。师：资料袋也是我们语文教材的重要组成部分，刚才没看见的同学快速的看一遍。学生了解作者能更好的理解课文。 三、检查生字词。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。学生掌握本课的生字词。四、默读课文，梳理课文内容。1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）2、这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写。）锻炼学生梳理课文主要内容的能力。五、学习选址。1、阅读思考。师：听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）师：现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。（找出关键词做上记号）2、文字再现。指导书写“蔽”，（1）随遇而安，从字面看是什么意思？生：随便找个地方就安顿下来。（学生根据课文内容理解成语）（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）3、师生对读。现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）我大多……而你们常常……我的隐蔽所……而你们一定……提高学生理解词语的能力，有助于他们更好地理解课文。 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是……蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。4、小结写法。题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。这就是作比较【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。提高学生的朗读水平。学习作者的写作方法。六、学习蟋蟀的住宅是怎么样。1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子？（5、6段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。）指名上黑板板书。3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图）老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图，大家看看画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？4、这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。”5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。（配乐）蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？2分钟（抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）学生用关键字概括蟋蟀住宅的外部特点和内部特点。通过改正错误的蟋蟀的住宅的剖面图，从而体会蟋蟀住宅的高超。 男女蟋蟀分读，齐读这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个……他是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）6、阅读延伸。这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。培养学生仔细观察事物的好惯。七、总结升华，感受精神。文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）这篇课文作者运用拟人的方法介绍了蟋蟀的住宅的特点和修建过程的经过，这与作者平时的细致观察时分不开的，希望同学们在日常的生活中养成细致观察周围事物的好习惯。板书设计7.蟋蟀的住宅外部特点工程伟大内部课时作业:1、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。2、课外阅读法布尔《昆虫的故事》，向同学们介绍书中的内容。教后反思： 教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。