⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯动物游戏之谜教案教学目标:一:知识与技能1:复习说明文的文体常识,了解并掌握科普说明文的相关知识.2:了解并概括文章的大致内容,理清课文的层次结构.3:学会品味说明文的语言.二:过程与方法1:了解文章的基本内容,辨析各种'假说'的区别.2:理清文章的基本思路.3:让说明文变的生动有趣.4:将生活与科学相结合.三;情感态度与价值观1:培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神.2:领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观.教学重点:1:把握文章思路,理清层次结构.2:品味本文的语言特点.教学难点;描写与说明相结合的语言特点.教学方法:引导法教授法自主-合作-讨论-探究法品读-感悟法教具准备:多媒体实物投影多媒体CAI课件动物游戏图片(学生画)课时安排:1课时教学过程:一:导入在上新课之前,我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影,同学们出示自己的图片作品并讲解)教师总结:同学们很有想象力和创造力,我也看到了同学们画画的天赋,希望大家都能成为赫赫有名的大画家,刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主讨论探究,并回答问题)明确:动物在游戏引导:动物为什么会游戏?是一种生理行为,还是它无所事事?今天让我们共同走进小动物的世界.(板书:动物游戏之谜)二:推进新课方法策略:学生概述,复习说明文,教师点拨.(多媒体展示,相关资料链接)本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容,并弄清各段落之间的内在联系,我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文.(学生速读课文,教师出示说明文阅读程序)阅读科普说明文的程序:1:整体把握,微观勾勒(关键句中心句要点句过渡句)2:准确寻找,筛选提取3:识别混淆,准确答题三:诵读全文,整体感知,把握层次(一)学生自渎,划分课文层次,学生交流,师生共同评价1:弄清各段落之间的内在联系.1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2:根据分析,列出提.3:由学生后明确其内在系.4:思路安排:科学研究的思程提出-------分析--------解决形式上总---------分----------总(几分后,找学生回答,教出示提)(二)完成后一引:在我知道物什么会游?原因就在第二部分.在第二部分,分,你同哪种'假'?并出依据,结论,同度.(后一填写完)方法策略:学生自主交流并分回答,小行价,教做此根据学生自主假根据结论你的同度自河玩浮叶，渡滑雪梯通自得其的游，使物的自然争生活得到某种和，使它在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安，自我保。学黑猩猩玩棍子、物“捉迷藏”和追逐游游向物提供了大量机会，使它能把自身的各种天技能和复的自然境、社会境巧妙地合起来，因而无幼小物是成年物，游都是一种十分重要的学行。锻炼说羊奔跑跳、北极熊夏季行的各种游物通游来自己的身体和生存能力。四:合作探究(一)引:同学都述了自己的解,那么作者有没有我呈一个确定的呢?明确:没有,什么?(找学生回答并出示)(二)引:文章内容我已知道的一清二楚了,从中影射出了什么人文内涵?(板:德育渗透)人承物具有一定的智力潜能,造性,多的交流方式,是具有智慧的生命体.因此,人要重新定物,重新和物的关系,重新自己.(三)学策略:四人一互相,教巡回点排疑,学生感受本文言特点,并找出特殊例句.1:准确全面2:充趣味,生形象拓展延伸,系到写作:明文恰当运用描写要做到累:推敲搭配感情色彩修辞方法:比人夸反排比五:堂小这节课,我文的文体特点已了解,并且文的构次行了划分,并合文,学了把握文章构特点的一些方法.同我也看到了同学研科学的精神,最后希望大家都能成功>六:巩固:科普文章，不能只是被地接受相关的知，自己去探索、充。文中列的物游的种、特征以及事例，并充有关料或自己察的事例。意：培养学生文本的能力，以及展学的意。参考答案：独游：无需伙伴，物个体可以独自行。常常快地起前蹄，盈地跳；黑猩猩掌中水；河玩浮叶⋯⋯斗游：由两个以上的个体参加，是一种社会行。叶猴在上互相推；北极熊掉跤⋯⋯操事物游：表物支配境的能力。北极熊玩棍或石；野象“踢”草球⋯⋯(各种并不是并列的，而是有交叉，比如此中的物游行也可以看作“独游”)2
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自己补充的资料或事例部分：略。七:布置作业1:将有关文体知识内容制作成卡片保存2:关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。不必要求深入，能有一些了解即可。八:板书设计动物游戏之谜：1结构提纲(见多媒体课件)：2人文内涵:动物智力潜能创造性多样交流方式人类重新认识自己审视和动物的关系：3语言特点:准确全面充满趣味教学案例效果：1、以学生为中心，最大限度地激发学生的参与意识，让学生能说、敢说、会说，把每个“假说”描述的都十分详尽透彻，而且大胆提出了自己的另外一种假说，具有创新性。2、搭建学生展翅的舞台，营造学生积极参与的气氛，主要利用多媒体课件挑战学生的点式思维。3、在讨论中进行德育渗透。大家知道了虽然“动物游戏之谜”无法揭开，但我们对其中的人文内涵一清二楚，倡导学生重新认识自己，爱护动物，因为它们也和人类一样是有智慧的生命体。4、学生带着自己的观点入课堂、入文本，教师要尊重倾听学生的观点，并在此基础上创造条件，给学生联想的空间，他们会发挥的更出色、更精彩。5、讲科普说明文，教师不能说太多，要引导让学生自己成主人。更重要的是，课堂实况与教师的预测相差甚远，教师一定要有灵活应变的能力，才能使这一课上的精彩。教学案例评析：这样一堂科普说明文的讲授课，变成了一堂培养学生发散性思维，提高合作-讨论-探究能力的开放课，有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥。对那种”填鸭式“教学法是一个有利的冲击。而且能与高考写作挂钩，为学生以后的学习打下良好的基础，但是教师要有灵活的应变能力，要很好的驾驭课堂，因为学生的思维是多面的，教师的处理方法也应是多面的。这就需要教师提高自身素养，不要让课堂变的群龙无首。该案例完全适应了新课改的要求，注重提高学生的语文素养，促进学生均衡有个性的发展，课程内容加强了学生生活经验和实际需要的联系，德育渗透及时，有高效的推广价值。3
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