语文人教版四年级上册蟋蟀的住宅

《蟋蟀的住宅》教学设计标签：杂谈分类：优秀教学设计　　教学目标：　　１、情感目标：　　通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　２、能力目标：　　⑴　学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。　　⑵　通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。　　⑶　有感情地朗读课文。　　３、知识目标：　　学习本课生字，理解重点词语及句子。　　教学重点：　　了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。　教学难点：　　通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　教学准备：　课件（或图片）。教学活动设计　　一、导入新课，激发兴趣　　同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？　　（学生回答）　　还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？　　（学生质疑）　　二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点　　１、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。 　　２、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？　　（读句子回答。）　　（师板书：不随遇而安　自己一点点挖掘）　　三、了解蟋蟀住宅的特点　　１、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。　　２、学生自由读课文，找特点并概括。　　３、小组讨论交流。　　４、全班交流：　　（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）　　（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）　　⑴　青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）　　⑵　即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）　　⑶　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）　　⑷　屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）　　⑸　主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。　　⑹　住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）　　这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）　　四、了解蟋蟀是怎样建房的　　１、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。　　２、读后再和人类比较：　　⑴　蟋蟀建房子是*自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。 　　⑵　蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿……人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。　　（师板书：工具那样柔弱）　　⑶　蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。　　（板书：长时间修整）　　……　　是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程）　　３、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。　　课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）　　⑴　它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。　　⑵　它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。　　⑶　假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。　　指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。　　五、换角色，指导说话　　１、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。　　（小组交流，其他同学补充。）　　２、请同学在全班交流。　　（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）　　六、小结全文，学习写作方法　　１、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？　　（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）　　２、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？ 　　（作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。）　　七、做练习　　以下两题任选一道做：　　１、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。　　２、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。　板书设计：　　蟋蟀的住宅（伟大的工程）　　不肯随遇而安　　自己一点点挖掘　勤劳、能吃苦　　工具那样柔弱　　长时间的修整教学反思：《蟋蟀的住宅》课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。