⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯动物游戏之谜教学目标：1、复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。2、了解并概括文章的大致内容，理清课文的层次结构。3、学会品味说明文的语言。4、深入了解文章的主要内容，辨析各种\\\'假说\\\'的区别。5、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神.教学重点：1、把握文章思路,理清层次结构.2、品味本文的语言特点.教学难点：描写与说明相结合的语言特点.课时安排：1课时教学过程：一、导入黑板上书写“游戏”，同学们小时候都很喜欢玩游戏，其实，长大了我们还是很喜欢玩游戏，为什么我们那么喜欢游戏呢？人类会游戏，一度曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。现在动物学家们注意到了动物游戏的天性，对动物游戏进行研究，《动物游戏之谜》即是研究结果的展示。课文里的几幅图片展示的就是动物游戏时的可爱画面，那么它们为什么会游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些？（板书：动物游戏之谜)二、推进新课任何一篇文章的学习，都是从了解课文内容入手，如何快速理解一篇说明文的内容？并提问学生其他有关说明文的知识，教师点拨。本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案!请同学们快速阅读课文。(学生速读课文，教师提示说明文阅读程序)板书：阅读科普说明文的程序1、整体把握，微观勾勒(关键句中心句要点句过渡句)2、准确寻找，筛选提取3、识别混淆，把握内容要点。三、通读全文，整体感知，把握层次。学生自读，划分课文层次，学生交流，师生共同评价。1、弄清各段落之间的内在联系。2、根据分析，列出提纲。3、由学生讨论后明确其内在联系。明确：科学研究的思维过程一般是提出问题-------分析问题--------解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考。最后总结：有待更深入的研究。1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯形式上总---------分----------总(几分钟后，学生回答，教师板书提纲)四、合作探究(一)、完成课后练习一引导：现在我们知道动物为什么会游戏?主要内容就在第二部分，现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种\\\'假说\\\'?并说出依据，结论，认同度。(课后练习一填写完)方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评。此项根据学生自主认识假说根据结论你的认同度例：自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。(二)引导：同学们都陈述了自己的见解，那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢?明确：没有，为什么?(找学生回答并出示结论)①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。五、感受本文语言特点,并找出特殊例句。（例略）1、充满趣味，生动形象2、准确全面拓展延伸，联系到写作：说明文恰当运用描写要做到词汇积累：推敲锤炼词语搭配感情色彩修辞方法：比喻拟人夸张反问排比六、课堂小结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”七、布置作业1、将有关文体知识内容制作成卡片保存。2、最近，我们马鞍山市正在进行“四城同创”宣传标语的征集，请你拟写两条“爱护环境保护动物”标语。3、关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。板书设计动物游戏之谜1、结构提纲叶猴渡鸭动物的各种游戏行为提出问题露脊鲸单独游戏2
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯战斗游戏动物游戏的分类操纵游戏演习说自娱说动物游戏的各种假说分析问题学习说锻炼说总结：有待更深入的研究解决问题2、语言特点：准确全面充满趣味3
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