高三语文动物游戏之谜2

动物游戏之谜周立明 教学目标      一、知识教育目标        1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。        2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。     二、能力培养目标      1．巧妙生动的说明文写作方法。      2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。     三、德育渗透目标      1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。      2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 重点、难点及解决办法        1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。      2．知识教学点是本文的学习重点。  学生活动设计         1．阅读分析全文结构。       2．学习本文准确全面的语言特点。  课时安排： 1课时   教学步骤 一、 导入新课 游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。 二 、推进新课 1、文体简介     学生回忆说明文的有关知识：      说明顺序：时间   空间    逻辑      说明文结构：总分式  并列式   递进式 2、整体感知，把握文意     ① 科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。     【明确】动物为什么游戏      ② 在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。 【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。  ③ 初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起研究动物为什么游戏。请同学们阅读文章，找出关于动物游戏的几种学说。 【明确】动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。 3、合作探究          动物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同哪种学说，请结合自身知识加以说明。   【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。    各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究。 4、情感价值观实现  请同学们注意阅读课文中这两句话：   “动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在有。”       “动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”          ①人类是如何看待动物的这些游戏行为的？           【明确】\'游戏\'一词在《现代汉语词典》中的解释为：1、娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。2、玩耍，几个孩子正在大树底下游戏。傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。                           ②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？           【明确】 尊重生命   善待生命 三、总结、扩展        本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简   洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。  四、作业布置     1、 课后练习一     2、仔细观察某一动物的游戏过程