人教部编版四年级上册语文《繁星》课件

繁星巴金 星星是夜晚的精灵，在无边的夜，闪烁着智慧的光芒。 巴金，1904年11月25日出生于四川成都。现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾(fèi)甘。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离开了我们，享年101岁。走进巴金 写作背景这篇散文选自巴金的《海行杂记》。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法学习经济学，2月19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。细心观察大自然，培养热爱自然的思想情感。学习目标： （纳）nà凉半明半昧（mèi）摇摇欲（坠）zhuì模（mó）糊静（寂）jì霎（shà）眼（萤）yíng火虫萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹）模　mó模型、楷模mú模样、模具理解词语摇摇欲坠——形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻——又多又密（多指小东西）。初读课文，整体感知 带着问题，再次默读课文用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的语句。理清文章结构，课文是按照什么顺序来安排内容的？用横线划出相关的词句。 作者三次看繁星是在何时、何地？请同学们找出三次看星的情景和感受从前家乡忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的三年前南京静寂的夜，一片菜园星群密布的蓝天星光在我们的肉眼里虽然微小······它们常常在和我谈话一样如今海上深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对霎······睡在母亲的怀里了密密麻麻的繁星 作者三次观星的不同感受分别体现了作者什么样的情感？从前……望着星天，我就会忘记一切……仿佛回到了母亲怀里似的。表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。三年前……好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。 为什么三次看星的情景和感受会有不相同？这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。运用了比喻的修辞方法。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。运用了拟人的修辞方法。在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。运用了排比的修辞方法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。 品读课文第三自然段，感悟、思考：你最喜欢的句子，并说出理由。拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 1、这篇课文的主题思想是什么？小结课文，复习词语课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 2、请你写出几个描写星空的词语。例：星群密布（　　　）　　（　　　）　　（　　　）3、复习词语：纳凉　星群密布　静寂半明半昧摇摇欲坠小结课文，复习词语 拓展延伸：梵高《星空》 几米《星空》 关于星星的诗句：昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐《无题》（节选） 作业设计巩固练习：诵读课文第三段。归类摘抄课文中含有比喻、拟人、排比等修辞手法的语句、并体会其好处。完成课后习题。