《繁星》教学设计

我的课堂我做主我的展示更精彩城关中学导学案设计活页纸编写人：洪芙蓉审核人：七年级组编写时间：2014-09-10总课题亲近文学总课时1课题繁星学习目标1．树立热爱大自然的思想，学会观察大自然，进而了解、保护自然环境。2．学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。学习重点学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。学习难点学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。学习过程学习内容备课札记一、激情导入，呈现目标晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。这位作家就是著名作家巴金。下面我们来看看巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受呢？（板书课题、作者，出示学习目标）二、交流预习情况（分小组交流预习成果）1、介绍作者、写作背景。明确：见“导案”（扣住作者的原名、笔名、字号、籍贯、主要作品、代表作、作品风格及所处的社会处境等）重要信息用红笔做记号。2、检查预习情况。（听朗读带，熟悉课文内容）三、自学探究，交流展示1、快速朗读课文，思考巴金描写了几次欣赏繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？2、再读课文，说出作者三次看繁星是在何时、何地。请同学们找出三次看星的情景和感受。3、比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。4、作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受。这些感受表达了作者怎样的情感？明确（见课件）5、小结四、品味语言，体会特点。1、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”　2、“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”3、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”本文的写作特点　　1．由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。二者紧密联系，反映了作者种种感受的真切和精妙。2．课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。五、延伸拓展请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空了解多少。四、难点释疑。1.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”三个修饰夜的词语能不能调换位置？2、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。为什么星光虽小，光明却无处不在呢？3、看，那个巨人还在跑呢！“跑”有什么作用？五、当堂测评（见练案）六、反思总结。回顾自己本节课的所学，谈谈收获。七、课后作业。完成“导练”上的习题。板书设计