习作：写观察日记1.引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。3.讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。4.练习修改习作。重点按照一定的顺序进行观察，并用日记的形式把观察到的内容记下来。难点培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。1.写作目的（1）尝试用日记的形式把自己观察到的事物记录下来。（2）尽可能认真观察，写出事物的特点。2.写作内容（1）认真观察，记录观察对象的变化，写出观察者当时的心情和想法。（2）可以进行合理的想象，让内容更加丰富。1.预习提纲准备自己喜欢的事物（动物或植物等），观察其变化，并简要记录下来。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.了解观察日记的写法。2.把观察到的内容用日记的形式记下来，学会写观察日记片段。
一、复习导入这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。这节课，我们就借鉴这些作者的观察顺序、写作方法等进行写作。下面请大家谈一谈这些作者为什么能写出这样优秀的文章。(生讨论，交流，发言)预设：（1）与作者的认真观察分不开。(2)与作者长期、连续的观察分不开。设计意图：教师通过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的知识，点明观察的重要性，为下面的环节做准备。二、引导学生观察1.确定观察的事物。(让学生各自拿出自己准备的事物)2.同学们，你将怎样观察你手中的物品？学生观察手中的物品，并说出观察的过程和结果。教师及时引导。3.合作探究。（1）请观察同类物品（如水果类、植物类、动物类等）的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。（2）学习小组共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组的观察、探究结果写在纸上。（3）让学生将自己小组的观察、探究结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。4.师巡视，适时点拨，使学生掌握观察事物的方法；引导学生发挥联想和想象，把观察到的事物说得生动、具体。课件出示：1.水果类：先观察什么，再观察什么，最后观察什么；调动各种感观去感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。2.植物类:观察花、茎、叶、枝等的形状、颜色、气味、姿态等。3.动物类：观察动物的外形、生活习性等。三、交代习作的具体要求1.认真观察手中的事物，看它有哪些特征或有哪些有趣的地方。
2.和小组成员交流观察结果，看谁观察得更细致，看谁讲得更生动。3.用日记的形式写一写。题目自拟，字数300以上。课件出示：日记的结构包括：日期、天气、正文。设计意图：设计这个环节，让学生认真观察事物，并写出观察片段，锻炼学生的观察能力及写作能力，为下个环节打下基础。4.学生交流各自打算写的内容，教师适当点评，引导学生相互启发。设计意图：让学生先确定观察对象，再运用学到的观察方法进行观察，在交流的过程中互相启发，明确思路。第2课时课时目标1.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。2.观察要认真细致，日记要求生动形象。3.练习修改习作。一、复习导入上节课我们练习了写观察日记片段，老师发现，同学们观察得非常细致，片段也写得非常好。这节课，我们就来写整篇观察日记。二、展示作品，集体鉴赏1.学生写作，师巡视，适当给予指导。2.小组活动。选出本小组写得好的习作，通过投影仪投影出来，并请同学读优秀习作。其他学生认真听完后，交流课件出示的问题。课件出示：1.认真听同学读习作，说说这篇习作好在哪里。2.听同学读完习作后，你有什么收获？3.对照自己的习作，说说你应该怎样修改自己的作品。设计意图：
以典型习作为参照，学习典型习作的优点，发现自己习作的不足，明确修改方向，让自己的作品更加完美。三、修改习作，精益求精我们发现了自己习作的不足，该怎样改进呢？学生讨论修改方法。师总结：先朗读自己的习作，然后从以下几个方面进行修改。课件出示：1.有无错别字，句子是否通顺。2.写作是否遵循一定的顺序。3.是否写出手中物品的特点。4.是否写得生动、具体。设计意图：明确修改方法，让学生自主修改自己的习作，在此过程中，锻炼学生的写作能力。四、自告奋勇，展示习作在全班同学面前朗读自己的习作，教师评价优缺点，指明再次修改的方向等。设计意图：让学生展示自己的作品，一方面锻炼学生，另一方面能让学生获得成就感，激发学生写作的兴趣。五、课外作业种几粒黄豆，写连续观察日记。设计意图：让学生详细记录黄豆的生长过程，有助于培养学生长期细致观察事物的习惯，提高写作的能力。一、明确观察对象。这次习作是写观察日记。我们首先要确定观察对象，尽量选择自己喜欢的事物。让学生带着自己喜欢的事物来学校，更容易激发学生观察的兴趣。二、明确观察方法。学生们初次以写作为目的进行观察，会出现这样或那样的问题。在教学过程中，引导学生，观察不同类型的事物要有不同的侧重点，要用不同的观察方法。让学生在观察过程中少走弯路，同时观察得更加细致。
三、学习修改。修改是写作的必要环节。写完作文后，先集体赏鉴优秀习作，让其他学生看到自己作文的不足，并初步修改自己的作文。修改完成后，部分同学在全班展示自己的作文，老师给予评价并指导修改方向。这样反复修改，必能使学生的写作水平更上一层楼。
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