盘古开天地

盘古开天地教学目标：1、会认会写本课的生字。正确读写“黑暗、下降、一丈、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、创造”等词语。2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。4、激发学生阅读神话故事的兴趣，感受古代人民的丰富想象力。教学重点：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学难点：激发学生阅读神话故事的兴趣，感受古代人民的丰富想象力。教学设计：指导预习1、认真朗读课文；2、读熟课文中的生字；3、读写课文中词语。教学过程一、直接引入课题同学们，今天我们应该学习哪一篇课文？《盘古开天地》，你们认真预习没有啊？我们首先来检查一下你的预习情况，生字生词认识记住没有。【】二、检查学生预习【】1、利用《悠悠课堂》中的游戏“泡泡龙”检查学生的生字掌握情况；2、在利用《悠悠课堂》中的“字词学习”检查认读和词语听写。三、新授课1、范读课文利用《悠悠课堂》中“情景朗读”进行课文范读。我们朗读了课文，现在来看看课文到底写的什么内容？整个文章围绕着课文中的哪句话来写的？【课文中心句】 围绕着中心句写了哪些方面的内容呢？2、我们来看看第一段。【】大家一起朗读一遍。天地混沌盘古：睡天地：混沌“混沌”什么意思？“十万八千年”是说时间很长很长。3、学习第二自然段【】找出里面的动词，醒、见、抡、劈轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。你发现地了什么？（反义词：轻重、清浊、天地、上升下降，近义词：渐渐、缓缓、慢慢）同学们，在天和没有分开之前，轻而清，重而浊的东西——用课文中的一个词说那就是——（混沌）。瞧，我们对混沌的理解不光可以查字典，还能联系上下文来理解。你看，作者就是用这四组反义词把天和地分开的过程给写清楚了。来，女同学来读上半句，男同学来读下半句。通过你们的读，让我们看到天和地就是这样慢慢分开的。1、学习第三自然段【】天地形成动词：顶、蹬一丈，3.3米，跟教室的高度差不多2、学习第四自然段创造万物（1）谁来说说，课文第四自然段是围绕哪一句话来写的？(盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。)这句话就是这段的什么句？-（中心句）齐读【盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。】（2）【】请同学们看大屏幕，老师读身体部分，你们读盘古的变化部分（3）【】课文吧盘古的变化写的这样生气，何老师也忍不住写了几句，你们看看，是课文写的好呢，还是何老师写得好啊？为什么？“形容词”. 是啊，课文就是用了许多形容词把事物的特点写出来了，大家读一读这些形容词，争取积累下来。【】（4）课文写得如此美妙，那我们就美美的去读一读，这次朗读啊，要边读边想，让美丽的画面浮现在你的脑海中。（学生有感情的朗读课文）【】读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢？谁来说说，（5）回答得很好，读书就应该这样，边读边想象，把书上的文字读成一幅幅画。读书读到这里，盘古的变化已经深深的印在了我们的心中，我们知道，这篇课文是根据古代人民的神话传说改变过来的。你们想知道古人是怎么样赞美盘古的吗？（想）让我们穿越时空去聆听古人对盘古的赞美。【神之呼吸，风云叱咤神之怒吼，霹雳雷霆神之双眸，日升月浮神之血脉，湖海江河】你听到了什么？或者有什么想说的？学生说：……我来扮演古人，你们读文中盘古变化的句子。【】（6）古人的想象多么神奇，那么盘古的变化就只有这些吗？（不止）你是从哪里知道盘古的变化还有许多。（文段后面的省略号）让我们也来当一回神化故事的编写者，来看看还能编写哪些？我们这个美丽的世界还有那些东西是盘古变化成的呢？【】……说得真好，是啊，伟大的盘古，就是用他的身躯创造了宇宙万物。一、拓展现在让我们静下心来，好好欣赏盘古为我们创造出来的这个美丽的世界吧！【】抬头望天，那洁白的云，那轻抚的风，我们知道那是盘古呼出的气息；遥望大地，那辽阔的平原，我们知道那是盘古的肌肤；听听那隆隆的雷声，我们知道那是盘古的呐喊；当我们看到那奔流不息的江河，我们知道那是盘古的血液；……此时此刻，此情此景，你想给盘古说什么呢？学生：…… 一、作业这个神话故事很美，你回家愿意将给你的爸爸妈妈，或者爷爷奶奶听吗？我想你们会讲得绘声绘色的。中国古代有许多神话故事，你们还知道那些神话故事呢？学生：《女娲造人》、《女娲补天》《西游记》……希望你们有时间去阅读一些神话的美妙吧。附：板书设计：自然段盘古（干什么）天地（怎么样）1睡混沌2抡劈分开3顶蹬成形4倒下风、云……5创造美丽