2019年(秋)四年级语文上册《盘古开天地》教学设计 沪教版

2019年(秋)四年级语文上册《盘古开天地》教学设计沪教版　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。　　2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。　　教学重点　　1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。　　教学难点　　想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。　　教学准备　　1．教师制作多媒体课件。　　2．学生收集中国古代神话故事。　　教学过程：　　一激趣导入，揭示课题　　1、师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。（板书）好齐读。　　二、整体感知　　上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）具体来说都有哪些内容？（开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙）（板书）　　三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙　　师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学　　1、课件出示：　　探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文1—3自然段，用“——”划出盘古行动的句子，说一说自己的感受。　　2、小组交流，教师巡视指导　　3、集体交流、汇报：　　师：你找到了那些描写盘古的句子，说说你的感受。　　（一）学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。　　师：在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。）指导朗读时间的漫长。　　（二）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子，体会哪句话好，为什么(做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一起来读。　　①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。　　②他见周围一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。指导读好第①个句子，把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。　　师：盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的……变成了地。”齐读。你有什么发现？体会这样写有什么好处（学生汇报反义词，体会这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。轻—重清—浊上升—下降天—地）指导有感情地朗读，进一步体验盘古开天辟地的艰难。就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了，再读得时候就要注意体会这个过程，这个过程女同学来读上半句，男同学来读下半句。　　师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。　　（三）学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会。（“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象。“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。）　　理解：“一丈”（学生、教师结合生活实际说）　　师声情并茂地叙述：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈……第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，据说盘古身体长到九万里长，成了巍峨的巨人。看到这，听到这，学到这，你又有何感受？（生：开天辟地的艰难、为盘古这种伟大的献身精神而自豪。）出示课件，学生观看。　　师：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起啊！谁愿意读？（指导读出开天辟地的艰难。）　　师：作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶天立地创造美丽的宇宙，课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢？我们来看第4自然段盘古顶天立地，知道天地成形才倒了下去，他的创造之路停止了么？他又做了什么呢？默读第四个自然段用书上的一句话来回答。　（四）学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。　　1、请认认真真读第四自然段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来。2、指名一学生读3、你发现这段话在写法上有什么特点？（大胆的想象，运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词） 现在我将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉怎么样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)　　没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮。他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤,变成了辽阔的大地。他的血液,变成了奔流不息的江河。他的汗毛,变成了茂盛的花草树木。他的汗水,变成了滋润万物的雨露。　　4、让学生进行创作性的编写。　　师：同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？请你们展开想象的翅膀来填一填。　　盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。　　他的头发飞上了天空，变成了————；　　他的身躯变成了——————————；　　他的牙齿、骨骼变成了———————；　　他的最后一缕目光变成了——————；　　他的——————变成了——————；　　（预设：头发---树林；牙齿---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…）　　5背诵积累。师：这段文字语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的印象，能不能把她记在脑海中呢？（学生背诵课文，不会背的可以看书读。）四、总结全课，升华情感　　1、过渡：是啊！盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?课件出示盘古图　　2、总结：是啊，盘古的确伟大，确实了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。如果没有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 　　3、（如果时间允许）练习复述。如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。　　指名复述，学生评选讲故事能手。作业：拓展延伸　　《盘古开天地》是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？课下搜集神话故事交流。（或者提前打印一篇神话故事，时间允许，在课的最后阅读）　　板书设计：18盘古开天地　　　　　　　　开天辟地动作　　　　　　　　顶天立地创造宇宙总分　　　　　　　　身化万物排比附送：2019年(秋)四年级语文上册《秋色》教案冀教版教材分析本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。学情分析该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。课前已经要求学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，所以已有相关的生活经验。设计理念本课教学以学生为主体，把学习理解课文与体验生活结合起来，让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。 教学目标知识与技能：1.学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1.自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。2.尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。3.体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。情感、态度与价值观：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。重难点1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。教学准备多媒体课件、学习卡片第一课时教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入3分情境创设，谈自己心中的秋天同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？结合生活经验，畅谈交流二、新授20分读文识字出示学习指南（一）明确自学要求、巡回指导，检查自学效果。小组合作完成学习卡片（一），展示学习成果师生对话、感悟文本。出示学习指南（二），教师相机指导完成学习卡片（二），同学小组交流，互相补充。 师生交流，内化情感如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。你眼中的秋色是什么样子的？积极组织语言，描绘出最令自己感动的秋天的场面。四、写字练习10分记忆字形，指导书写指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。完成学习卡片（三）小组讨论，怎样巧记字形，在老师的指导下练习写字五、拓展5分拓展延伸，积累实践向同学推荐教参书中的诗句搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。板书设计《秋色》教学反思  学习指南（一）1.初读课文，小组合作完成学习卡片（一）（建议3分钟）2.组内交流（建议2分钟）3.班内汇报（建议2分钟）学习卡片（一）1.认真读课文，自学生字：增、佛、瞧、颜等20个字的正确读音； 2.结合生活理解：“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。”等生词的意思。学习指南（二）1.细读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（二）（建议10分钟）2.班内汇报交流（建议3分钟）学习卡片（二）1.作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着——和——也意味着——和——。　你同意作者的这种感触吗？如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；2.如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。你眼中的秋色是什么样子的？学习指南（三）1开动脑筋，完成学习卡片（三）。（建议4分钟）2.小组交流（建议3分钟）3.班内汇报（建议3分钟）学习卡片1.你有什么记忆字形的好方法？2.练习写字，把你写的字展示给同学们看。任务卡片搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页