语文人教版三年级上册盘古开天地.盘古开天地 5稿定

18.盘古开天地教学目标：1、通过人物动作引发的效果感受神话故事的神奇。2、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神。3、学习反义词以及（）的（）词组的运用，读懂课文。教学重难点：通过人物动作引发的效果感受神话故事的神奇。教学准备：教学课件，神话微视频教学过程：课前诵读：亲爱的孩子们，上课之前，我们玩个游戏：看图猜成语，看谁能一口将图片里面包含的成语喊出来（播放PPT图片，边放孩子边猜）（抢答）1、这些成语的背后，都包含着一个--------{神话故事}（在课题下板书神话二字）老师板书神话2、我们一起将它们积累下来。静息一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，神话故事最大的特点是——神奇。盘古开天地也是一篇神话，请你用你喜欢的方式读一读课文，来感受一下盘古开天地的神奇。二、感悟动作、体会神奇1、同学们，通过课前的微视频学习，我们学到了可以用什么方法感受神话的神奇？（可以从人物的动作、动作产生的效果来体会。）2、那我们再来看看课文的第二自然段，看看哪些地方很神奇。3、第二自然段A出示第二自然段，按照微视频中学习的方法来感受神奇。（提示：用圆圈出动作、用横线画出效果）（推送屏幕、学生勾画、一人上传。学生上台说用“动作是…，效果是…”说一说） B总结：①我们按照抓动作的方法，找到盘古做了两个动作，“抡、劈”。一边读带有“抡、劈”动作的这一句话，一边做做动作，感受一下，你发现了什么？……（斧头重，力气大）盘古能够抡起一把大斧头，把天地都劈开了，这需要多大的力量啊！真是——太神奇了！②我们按照抓动作产生的效果的方法，找到了在盘古做了“抡、劈”动作之后，天、地因为盘古的“抡、劈”两个动作就这样形成了，在盘古抡起大斧头、猛劈之后，只听一声巨响，宇宙发生了神奇的变化。出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。A、（自由读）读着读着，你发现这个句子有什么特别吗？B、我们一起来将这些反义词积累下来。（学生读）这些反义词的运用不仅把天和地分开的过程简简单单地写得清清楚楚，朗读时，关注了他们，语气上还在两句话之间形成了强烈的对比。C、女生读上半句，男生读下半句。……我听到了女生朗读如云般轻柔，男生朗读如大地般厚重。D、这样的场景、这样的效果是因为什么出现的啊？（盘古抡起大斧头，劈开天地才出现的场景）这样的场景真是太不可思议！太神奇了！**盘古抡起一斧子劈开了天地，这个过程，咱们用一个成语来概括，那就是------------开天辟地，前所未有的壮举，把这个词写在第二自然段开头吧。是的，，我们通过主人公的抡、劈动作、动作产生的效果来感受到了盘古开天辟地的神奇。（出示：抓动作、看效果）5、第三自然段 A.既然我们学习了这样的感受神奇的方法，那我们用这样的方法来自己试一试感受一下第三自然段的神奇。请你读一读自学、互学提示。（屏幕推送，小组上交作业）自学：自己读、自己找、画一画。（圈出动作、画出效果）互学：小组里面说一说。展学：小组上台展评。（用“动作是…、效果是…”说一说。）B同学们说盘古的动作是“顶”和“蹬”，那盘古是什么顶着什么啊？（用头顶着天）我们承受得起天的重量吗？太神奇了！**看到这句话，你想到了哪个成语？（顶天立地）在盘古做了头顶天、脚瞪地的动作后，产生了这样的效果是——请你们读一读“天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”分析。真是太神奇了。C、盘古就这样艰难地立在天地之间，这是怎样的一种感觉呢？现在你们就是盘古，请全体起立，让我们一起来做做顶天立地的动作！D、师：对，这才叫顶天蹬地！这是件大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永无宁日。（出示句子）师引读、生接读。就这样，几百年过去了，盘古依然（头顶着天、脚蹬着地）几千年过去了，盘古依然（头顶着天、脚蹬着地）几万年过去了，盘古依然（头顶着天、脚蹬着地）就这样，不知过了多少年，盘古仍然依然（头顶着天、脚蹬着地）E师：请坐，此时此刻，你们觉得怎么样？（生：累）F是啊，我们才坚持了这么一会儿就已经很累了，知道盘古顶天立地了多久吗？（“不知过了多少年！”）盘古为什么不休息一下呢？ 7、总结：出示两个段落，展示四个动词。（是的，这四个描写动作的词语就是动词。通过“抡、劈、顶、蹬”这四个动词，盘古开天辟地、顶天立地的创造了天地，真是太神奇了！我们可以通过关注人物动作，找到动词感受神话的神奇。）三、感受神奇、发挥想象1、天和地终于成形，盘古却──累得倒了下去，倒下后，盘古的身体发生了──巨大的变化！盘古的身体究竟发生了什么变化呢？请孩子们默读第四段，将盘古的身体部位和变化成的物体用括号标注出来。2、学生汇报，----老师将大家的汇报全打在大屏幕上。（循环屏对比）3、老师把大家刚才的说的变成了这样一段文字，他和书上的那段话有什么区别？------读词组（修饰词）4、在前面加上这些词和不加这些词哪个更好-------好在哪儿？5、你们的描述真美，作者在风云这样的表示具体事物的词语前面加上一个修饰词，就让我们看到了一幅幅画面，使表达更具体生动了。让我们一起走进宇宙这幅美丽的画，美美地读一读这些句子-----配乐读6、盘古的身体还会变成什么？四人小组讨论，然后也运用这样的词语，发挥自己的想象，每人写一句，组合成一段优美的话。【交流】五：总结，读物推荐今天，我们认识了一位伟大的人物，盘古，因为他创造了美丽的宇宙，因此，被称为人类的老祖宗。但是——宇宙真的是它创造的吗？其实神话故事是神奇的，它充满了奇妙的想象和夸张的描写罢了，老师今天为大家推荐一本书-------中国神话故事，每个故事中都有一个神奇的世界，相信你读了以后一定会有更多的收获。