语文人教版四年级上册18盘古开天地

人教版语文三年级上册18课《盘古开天地》教学设计兵团建工师二中：谯永焰 一、【学情分析】针对三年级学生的年龄和学习特点，在平时的教学中，我就十分注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，能充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、揣摩人物的心理活动，领会作者的写作意图。同时还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力并培养他们学会积累的好习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，从而引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。那么，神话故事对他们来说并不陌生，所以，这节课主要体现的是充分的德育教育的渗透，情感的升华，让他们领悟到：美丽的宇宙是靠广大的劳动人民用自己的智慧和勤劳的双手创造的；在表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值观教育； 全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，培养他们热爱祖国和祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，尊重人类多样文化，提高文化品位，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。由于我的业务水平和自身存在着一定的局限性，在教学中也存在着一些问题，比如：1、不能完全做到从学生的实际情况出发，没有设身处地的对“混沌”这个关键词进行情境设置；2没有做到生生之间很好的去评价；3、由于电脑才维修好，对某些功能的使用还不是很得心应手等，这些都有待进一步改进和妥善处理。学生的学情：我们学校地处新疆乌鲁木齐开发区边境，家长多半是进城务工人员，平时忙于生计，疏于对孩子的管理，所以我们培养教育起来十分吃力。但是我通过近三年的学习和培养，绝大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，合作能力；相反有个别同学没有养成良好的学习习惯，多少会影响其他学生的学习效率。二、【教材分析】本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。　　 教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。（语文课要充分重视课程的人文内涵，在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值观教育。在全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，培养他们热爱祖国和祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，弘扬民族精神、时代精神和革命传统，尊重人类多样文化，提高文化品位，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。）三、【教学目标】（一）这是第二个课时：　1、读懂课文，体会盘古的献身精神。　2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。　3、德育渗透：领悟到真正的英雄是默默无闻的劳动人民，从而培养他们要尊重人类多样文化，提高文化品位，培养积极的人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。设计理念：　　　以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。　（二）、说目标我确定本课的教学目标有三点：从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标： 1、认识本课的生字，理解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语,理清课文脉络。2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的优美词句。　　另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。四、【教学重点】　教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　课前准备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。【教学难点】教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。　　教学时间:　一课时理解课文内容，理会故事中的道理。五、【教学方法】以读代教，引导感悟。【学习方法】课前预习，合作交流，读中感悟。【课前准备】多媒体课件、字卡。【教学安排】一课时六、【教学过程】（一）、检查字词，回顾导入。　　　1、师：同学们，喜欢神话故事吗？让我们继续进入这篇神话故事的学习----18课《盘古开天地》，问：谁开？ 生：盘古。师：开什么？生：开天辟地。（随机板书）　　　2、以开火车的形式检查字词的掌握情况并及时纠正易错的地方。（二）、进入文本学习。1、师：课件出示读书要求：指名讲故事大概内容。学生：故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。　（过渡）你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。2、自由读2－5节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。　　　出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（意图：抓住文眼，有效学习。）　　　指名读3、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？　　　板：创造　　　指导读好创造这个词并在田字格中指导书写“创”字。（二）、让学生尽情展开想象的翅膀，激情发言。 1、学习第一自然段，将“混沌”这个词以图片的形式放出来让学生在情境中感受，从而引出盘古想要开天地的决心和动力。2、配乐并带着动作感受、演示“抡起”“猛劈”这两重点词的含义。（意图：以各种形式的朗读从而去感受人物的品质。）3、找出其中的几组反义词。（三）、合作学习比较句子：1、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。2、他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。（意图：通过找区别来反衬盘古的勇敢，并随机板书“勇敢”且进行一个写作提示：用词要准确。）3、继续学习第三自然段找到盘古开天地的动作“顶”“蹬”并让全班站起来带着动作演示、配乐朗读。（意图：反衬盘古的执着，并随机板书“执着”，通过自己的动作再来感受盘古的伟大和坚持不懈。）（四）、德育渗透：通过几组图片（配着煽情的音乐）让学生先说说自己看的了什么？学生汇报（意图：深刻体会劳动人民的坚强和伟大，从而让他们感受到美丽的宇宙真正的创造者是广大的劳动人民）4、把有关人物优秀品质的词语送给他们。 （意图：在德育渗透的同时进行写作的指导，引导他们写作时要善于抓住人物的品质去写作效果会更好。）（五）、在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：　　a．读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？　　“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……”　　b．再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。　　难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话。　　　1、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。　　　指名说　　盘古的身体其他部位会变成什么呢？　　他的（　　　），变成了（　　　　　）；　　他的（　　　），变成了（　　　　　）；　　他的（　　　），变成了（　　　　　）…　　（学法指导：通过合理的想象来写作并随机板书神话的特点：想象：丰富、合理。）　　（意图： 每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。）　2让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？　3什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有什么话想对盘古说？以送友情卡的形式写下来：因为有了（）所以（）（意图：让学生做到“听、说、读、写”的一个有机结合。）　（六）、升华感情拓展延伸　　1、同学们，真的有盘古这个人吗？是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。你还知道那些神话故事？课外把你最喜欢的的一个与同学交流。2、推荐读课外书并送两句名言与学生共勉。（意图：再次继续进行德育渗透，领悟美丽的宇宙是广大的劳动人民用双手和智慧创造的，要热爱劳动人民。）（七）、布置作业必做：1、把课文故事声情并茂的讲述给家长听；2、完成课后练习。选做：1、根据课文第四自然段仿写一首小诗； 2、选看一个神话故事。推荐：《女娲补天》、《精卫填海》、《后羿射日》、《愚公移山》。七：板书18、盘古开天地勇敢执着神话特点：想象（丰富、合理）