三年级上册《盘古开天地》教学设计

执教者：周梦华项目教案内容二次备课（必须手写）课题18、盘古开天地课时2课时教学目标1、学科目标：认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。同时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学内容1、知识点：识字、写字、复述故事2、相关知识点：盘古的其他传说3、相关技能:如何在写作时发挥想象，学会运用反义词。教学重难点1、正确读写13个词语。2、学会复述故事教学材料1、典型材料：课文内容2、延伸材料：资料袋及课件3、教具：粉笔、卡片、音乐4、设备仪器：多媒体系统教学环境布置：投影展示盘古图片教学过程及方法一、谈话激趣，导入新课1、同学们喜欢听神话故事吗？说说你们都知道哪些神话故事呀？播放多媒体课件。《女娲补天》、《夸父逐日》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《大禹治水》……　　2、师：你们说的真好，在古代中国的神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他是——生：盘古师：这节课我们一起学习盘古开天地的故事。（师板书课题，齐读课题——“盘古开天地”）二、知识点揭示　教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。　　初读感知　①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后　同座互读互查。三、知识点强化　　1、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写。　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议 ③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。2、师：课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。　　反馈：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。抓动作的词语“抡”“劈”体会理解“混沌”是什么意思？3、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。　　b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）成语概括——“开天辟地”师：天地分开后，盘古怎么做的？用一个成语来概括第3自然段。——“顶天立地”　　c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。师：当天和地分开后盘古的身体发生了哪些变化？　　重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——；他发出的声音——。他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。　4、读一读，说说你有什么感受。交流发现，反馈：　　（1）他的，变成了的。（举例）　　（2）句子前后有联系。　　（3）总分段式。　　（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读？）　　师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。　5、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。　6、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）　理解“创造”师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？初步体会巨人盘古的献身精神。化身为物我们还可以想象他身体的其他部分会变成什么呢？ 　师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）　师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）　7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）　8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）9、回顾盘古的创造历程，你觉得盘古是一个什么样的神？生：勇敢的神。生：顶天立地的男子汉。生：有奉献精神的神……四、知识点延伸　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。　　想象感悟　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。五、知识点检测　　③学生借助多媒体画面尝试复述。　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。　　六：知识点回归　　①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。　　②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。　　③讲故事，评选“故事大王”。　　④颁发“故事大王”证书。　进一步理解“创造”布置作业：　　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。板书设计18盘古开天地　开天辟地创造顶天立地化身万物教学反思这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读准。学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。课上，为了让学生感悟盘古开天辟地的艰辛，在教学时抓住“抡”“劈” 等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，感受这些词的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”让学生在反复地朗读中找出并体会文中大量的反义词体会作者用词的精妙之处。